合格戦略ブログ
体験授業に来る前、お子さんはきっと緊張しています
体験授業の前、保護者の方からよくお聞きする言葉があります。
「来る前から本人はすごく緊張していて」「国語の専門塾だから、先生が怖い人だったらどうしようと言っていて」。
特に小学生のお子さんに多いですが、中学生でも同じような言葉を聞くことがあります。
当然だと思います。ホームページに塾長紹介のページを載せていても、実際に会ってみないと、その人がどんな雰囲気の人なのかはわかりません。
これは大人でも同じです。初めて会う人の前では、誰でも少し身構えるものです。
体験授業は、保護者の方が見ていてもいなくても同じです
体験授業のとき、保護者の方には基本的に近くで見ていただいています。お子さんの様子を直接見てもらいたいですし、安心していただきたいからです。
ただ、「本当の授業と同じ経験をさせたい」ということで、退室を選ばれる方もいらっしゃいます。どちらでも構いません。私がやることは、見られていてもいなくても同じです。
体験授業の最初の数分は、緊張している子がほとんどです。声が小さい、目を合わせない、相槌だけで答える。
これは普通のことです。私はそれを「うまくいっていない」とは思いません。緊張するのが自然なことだからです。
授業が終わるころには、こう言ってくださる方が多いです
授業が進んでいくうちに、少しずつ表情が変わってきます。問題について「なぜそう思ったのか」を聞いていくうちに、ぽつぽつと話してくれるようになる。授業の終わりごろには、自分の考えをしっかり言葉にしてくれる子がほとんどです。
授業が終わったあと、保護者の方から「子どもが普通にしゃべっているので、緊張は取れたかなと思います」「話しやすかったみたいでよかったです」といった言葉をいただくことがよくあります。
帰宅された後にご連絡をいただくこともあります。「あまりしゃべらなかったのは緊張していたからで、授業はとても分かりやすかったし楽しかったと言っています」という報告です。
本人が緊張で口数が少なくても、内容はしっかり受け取ってくれていることが多いのだと、こういったお声をいただくたびに感じます。
私が授業の中で心がけていること
初めて会うお子さんに対して、私が最初にすることは、難しい話をしないことです。国語の話をする前に、好きな科目や最近のことを少し聞いて、声を出してもらう。緊張している子に「正解を出させよう」とすると、余計に固くなってしまいます。
問題に向き合ってもらうときも、「正解か不正解か」より先に、「なぜそう思ったのか」を聞きます。間違っていても、まずその子の考え方を聞く。そうすることで、子どもたちは少しずつ「ここでは間違えても大丈夫なんだ」と感じてくれるようになります。この安心感が、緊張をほどいていく一番の近道だと思っています。
28年間、いろいろな性格のお子さんと授業をしてきました。口数が少ない子、警戒心が強い子、緊張で固まってしまう子。
それぞれのペースに合わせることを、いつも大事にしています。急かさず、その子が話し始めるタイミングを待つ。それだけで、表情が変わってくることがほとんどです。
体験授業に来てくださる方へ
「うちの子、緊張しいで人前で話せないタイプなんです」という保護者の方も、安心して来ていただきたいです。緊張するのが当たり前です。むしろ、緊張していない子の方が珍しいくらいです。
体験授業が終わったあとに、お子さんがどんな顔をしているか。それを見ていただくのが、一番わかりやすい安心材料だと思っています。
高崎国語塾 彩 体験授業受付中
高崎：水曜・土曜 ／ 前橋：火曜・木曜
緊張しいなお子さんも、ぜひ安心してお越しください。LINEまたはお問い合わせフォームからお気軽にどうぞ。
高崎国語塾 彩について、もう少し詳しく知りたい方はこちらもご覧ください。
入塾1か月で、学校の国語の授業で先生に褒められた話
先日、入塾1か月の生徒の保護者の方から、嬉しいご報告をいただきました。
学校の国語の授業で要約の課題があり、塾で教わったやり方でやってみたところ、先生から褒めてもらえたとのことでした。「相談でもなんでもないのですが、嬉しくてご報告しました」というお言葉とともに。
このご報告を読んで、思わず顔がほころびました。
「教わったやり方でやってみた」という言葉
このご報告の中で、一番大切な言葉はどこだと思いますか。
「先生に褒めてもらえた」も嬉しい。でも私が一番心に残ったのは「塾で教わったやり方でやってみた」というお子さんの行動です。
授業で習ったことを、別の場面で自分から使ってみた。これは簡単なようで、実はとても大切なことです。
塾で教わったことが「塾の中だけで使うもの」になってしまっている子は多い。でも本当の意味で力がついたとき、それは学校の授業でも、定期テストでも、高校入試でも、自然に使えるようになります。このお子さんはまさにその状態に入り始めているのだと思います。
入塾1か月で何が変わったのか
読解や要約の練習は、当塾で最初に取り組む課題の一つです。
文章を読んで、筆者が一番言いたいことを自分の言葉でまとめる。これができるようになると、文章全体の構造が見えるようになります。どこが重要で、どこが枝葉なのか。幹だけを取り出す力が育ってきます。
1か月という短い期間でも、この感覚が身についてきた生徒はいます。もちろん全員が1か月で劇的に変わるわけではありません。でも正しい方法で取り組めば、確実に変化は起きてきます。
学校の先生が褒めてくださったのは、お子さんの要約がきちんと的を射ていたからです。それは偶然ではなく、正しい読み方の型を使った結果です。
国語の力は、塾の外でも使われる
国語の力が本物になってきたとき、それは塾の中だけで発揮されるものではありません。
学校の授業で手が挙げられるようになる。記述問題で自信を持って書けるようになる。文章を読むのが苦でなくなる。こういった変化が、日常のあちこちで起きてきます。
「相談でもなんでもない」とおっしゃりながらも報告してくださったのは、お子さんの変化を目の当たりにして嬉しかったからだと思います。こういうご報告が届くとき、この仕事をやっていてよかったと心から思います。
塾を検討されている方へ
「国語は短期間では変わらない」と思っているご家庭もあるかもしれません。確かに国語は一夜漬けで点数が上がる教科ではありません。でも正しい方法で取り組めば、1か月という短い期間でも変化は起きてきます。
大切なのは「何を」「どうやって」学ぶかです。答えを教わるのではなく、読み方の型を身につける。その型を自分から使ってみる。この繰り返しが、本物の国語力を育てていきます。
「うちの子の国語、どうにかしたい」とお感じのご家庭、まずはご相談ください。体験授業は最初から本物の授業です。
LINE登録で「国語の記述問題で確実に部分点を取る5つの型」をプレゼント中です。
まずはこちらからどうぞ。
▶ LINEで相談する
お問い合わせはこちら
▶ お問い合わせフォーム
高1になって国語が不安になってきた方へ。共通テストを解いてみたら全くできなかった話
先日、こんなことがありました。
当塾に通う中央中等教育学校の生徒が、試しに共通テストの現代文を解いてみたというのです。結果は「全くできなかった」。本人もかなり驚いた様子でした。
この生徒は決して国語が苦手なわけではありません。学校の成績も悪くない。でも共通テストの現代文を前にしたとき、どこから手をつければいいかわからなかった。
これは珍しい話ではありません。前橋女子・高崎高校・農大二高・本庄東といった上位校に進んだ生徒でも、高校の国語になって急に手応えがなくなったという声は毎年聞きます。
高校の国語は、中学と別物です
中学までの国語と高校の国語は、同じ「国語」でも求められる力がまったく違います。
文章が長くなる。評論文の内容が抽象的になる。古文・漢文の比重が増える。論述問題の字数が増える。これだけ変化があれば、中学までのやり方が通用しなくなるのは当然です。
でも多くの高校生が「国語はなんとなく解くもの」という感覚のまま高校に入ってきます。なんとなく読んで、なんとなく選んで、なんとなく書く。中学まではそれでも何とかなっていた。でも高校ではそれが通用しなくなる。
毎回のテストで「なぜ点数が取れなかったのか」がわからないまま次のテストを迎える。これが高校生の国語で一番よくあるパターンです。
共通テストの現代文が解けなかった本当の理由
共通テストの現代文は、長い文章を素早く正確に読んで答えを出すことが求められます。
「なんとなく読んで解く」が通用しない設計になっています。筆者が何を主張しているのかを正確に把握できていないと、選択肢を前にしたとき「どれも正しそう」「どれも違う気がする」という状態になる。時間だけが過ぎていく。
これは読解力の問題ではなく、読み方の型を持っているかどうかの問題です。どこに注目して読むか。筆者の主張をどうやって掴むか。その型を持っていれば、初めて見る長い文章でも落ち着いて読み進められます。型を持っていなければ、どれだけ長く読んでも「なんとなく」で終わります。
「国語は勉強しても意味がない」は本当か
「国語は勉強しても点数が変わらない」と思っている高校生がいます。
それは正しい勉強の仕方を知らないまま取り組んできたからです。単語を覚えれば点数になる英語と違い、国語は「読み方の型」を身につけなければ何をやっても点数に直結しません。
逆に言えば、型を持っていない今の状態から型を身につけるだけで、点数は大きく変わります。「国語は勉強しても意味がない」のではなく「今まで正しい勉強の仕方を知らなかった」だけです。
高1・高2の今が、動けるギリギリのタイミング
高3になってから国語を本気でやろうとしても、他の教科との兼ね合いで時間が取れません。英語・数学・理科の仕上げに追われる中で、国語まで手が回らなくなる高校生が毎年大量にいます。
共通テストの現代文が全くできなかったあの生徒が気づいてくれたのは、まだ高1のうちです。今ならまだ間に合う。読み方の型を今のうちに身につけておくことが、高3の自分への最大のプレゼントになります。
国語は短期間で点数が上がりにくい教科です。だからこそ、動けるうちに動いてほしい。
高崎国語塾彩でできること
当塾では高校生の国語も、読み方の型から丁寧に指導しています。
評論文をどう読むか。記述問題でどういう手順で答えを組み立てるか。共通テストの現代文にどう対応するか。これらを1対1で、一人ひとりのつまずきに合わせて指導します。
「高校に入って国語だけ引っかかっている」「共通テストが不安」とお感じの高校生・保護者の方、まずはご相談ください。体験授業は最初から本物の授業です。
LINE登録で「国語の記述問題で確実に部分点を取る5つの型」をプレゼント中です。
まずはこちらからどうぞ。
▶ LINEで相談する
お問い合わせはこちら
▶ お問い合わせフォーム
「うちの子は大丈夫」は危ない。テストで毎回起きていること。
「2つ選びなさい」と書いてあるのに1つしか選ばない。「ふさわしくないもの」を選ぶ問題で、ふさわしいものを選んでいる。「なぜですか？」と聞かれているのに「〜です。」で終わる。
テストを見ていると、こういったことが本当によくあります。しかも一度や二度ではなく、毎回同じように起きている。
成績が良い生徒でも、中高生でも、です。
■ 問を最後まで読んでいない
最も多いのは、問題文を途中まで読んで思い込みで解いてしまうケースです。「2つ選びなさい」なのに1つしか選ばない。これはほぼ毎回どこかの生徒でやっています。
記号問題になった途端、問すら読まずにいきなり選択肢を見始める生徒もいます。
また、「書き抜きなさい」と「本文中の言葉を使って答えなさい」の違いも、気にしていない。
これを「うっかり」「勘違い」で済ませてしまうご家庭が多いのですが、実は習慣になってしまっているケースがほとんどです。習慣になったものはそう簡単には直りません。
■ 音読させると見えてくること
文章を音読させると、また別のことが見えてきます。
行が変わった瞬間に1行飛ばして読んでいる。同じ行をもう一度読んでいる。1文字抜けて読んでいる。書いていない言葉を自分で足して読んでいる。
怖いのは、本人がそれに気づいていないことです。自分では正しく読んでいるつもりです。指摘されて初めて「え？」となる。
小学生を見ていると、こういったことが以前より目立つようになってきました。
音読中に1文字抜けたり、ない言葉を入れて読んだりすることが、かなりの割合で起きています。
■ 「うちの子は大丈夫」と思わない方がいい
これは特別な話ではありません。どのクラスにも、どの学力層にも起きていることです。
むしろ学力が高い生徒の方が「なんとなく読んでも解けてきた」経験が邪魔をして、丁寧に読む習慣がついていないことがあります。
読解の方法や記述の書き方を身につける、その前段階の話です。どんなに読み方の型を教えても、問を最後まで読まなければ意味がありません。
■ 早めに意識させることが大切
こういった習慣は、放置しておくとどこかで必ず支障が出ます。高校入試、大学入試と問題が難しくなるほど、問の読み違えは致命的になっていきます。
対策はシンプルです。問の聞かれている部分に線を引く。指を使って1文字ずつ文章を追う。これだけで変わる生徒は多い。でもやらなければ変わりません。意識させ続けることが必要で、それには誰かが横で見ている必要があります。
「うちの子、なんかいつも同じところで点を落としている気がする」と感じていらっしゃるなら、一度見せてください。
原因が問の読み方にある場合、思っているより早く改善できます。
LINE登録で「国語の記述問題で確実に部分点を取る5つの型」をプレゼント中です。
まずはこちらからどうぞ。
LINEでお問い合わせや体験授業のお申し込み
問い合わせフォームでお問い合わせはこちら
言いたいことはわかる。でも助詞がおかしい
言いたいことはわかるけど、助詞がおかしい。
先日、中2の我が子から学校の先生の話を聞きました。教科を問わず複数の先生が、同じようなことを言っているというのです。
「記述の答えを読むと、言いたいことは何となくわかる。でも助詞がおかしかったり、接続語の使い方が間違っていたりする。」
しかも国語ではなく理科や社会の先生が言っているそうです。
そしてこれは私自身も、日々の授業の中で強く感じていることです。
一生懸命書いているのに、なぜ気づかないのか
記述問題で生徒が答えを書いてきたとき、助詞がおかしかったり、逆接の場面で順接の接続詞が使われていたりすることがあります。長い記述になればなるほど、こういったズレが起きやすくなります。主語と述語のずれも多くあります。
生徒たちは一生懸命書いています。書いているときは何もおかしいと感じていない。でも読み返すと明らかにおかしい。
そういうとき、私はまず何も教えずにこう伝えます。
「もう一度、通して読んでみて。」
すると2つのタイプに分かれます。
読み返して「あ、おかしいな」と自分で気づく生徒と、なぜもう一度読まされているのかがわからない生徒です。
自分の文章の不自然さに気づけるかどうか。これは国語力の差が如実に出る瞬間です。
言葉を使わなくなった時代の副作用
この問題の背景には、言葉を使う機会が減ったことがあると感じています。
漢字もそうです。変換すれば読めるし、どの漢字を使えばいいかもわかる。でも普段書かないから、いざ書けと言われると書けない。記述問題や作文で、本来漢字で書くべき言葉をひらがなで書いてしまう生徒が増えています。
LINEなどのやり取りを見ていても、「これはどう見てもAIに書かせたでしょう」というものが増えてきました。自分の言葉で書く経験が、確実に減っています。
そして気になるのは、国語の偏差値が高い生徒でも、こういったことが起きているという現実です。読む力と書く力は、必ずしも一致しません。
だからこそ、丁寧に見る目が必要
助詞のズレ、接続語の誤り、文と文のつながりの不自然さ。こういったことは、集団の中では見過ごされやすいものです。
一人ひとりの文章を丁寧に読んで、どこがおかしいかを具体的に指摘する。そして自分で気づく力を育てる。それが国語専門塾の役割だと思っています。
国語のことで気になることがあれば、ぜひ一度ご相談ください。
LINE登録で「国語の記述問題で確実に部分点を取る5つの型」をプレゼント中です。
まずはこちらからどうぞ。 ▶LINEお友達登録
お問い合わせフォームはこちら