合格戦略ブログ
高崎・前橋で国語専門塾を探している保護者の方へ
「国語の塾を探しているんですが、国語だけを見てくれる塾がなかなか見つからなくて……」
高崎・前橋エリアで国語専門塾をお探しの方から、こういったお声をよくいただきます。集団塾や総合個別指導塾はたくさんあっても、国語だけに特化した塾は少ない。そして、国語に悩んでいるお子さんを持つ保護者の方は、今まさにその悩みを抱えながら探し続けているのだと思います。
このページでは、高崎国語塾 彩がどんな塾なのかをお伝えします。
こんな悩みを持つ保護者の方に読んでほしい
「他の教科は塾で見てもらっているけれど、国語だけはほとんど触れてもらえていない」
「定期テストはそれなりに取れているのに、模試や実力テストになると国語だけ点数が読めない」
「前橋女子・高崎女子・高崎高校などの上位校を目指しているのに、国語だけが足を引っ張っている」
「中央中等・四つ葉・農大二中を目指しているけれど、記述や作文の書き方がわからない」
「国語の勉強の仕方が、本人も保護者もわからない」。
どれか一つでも当てはまるなら、このページを最後まで読んでみてください。
なぜ国語だけ伸びないのか
集団塾で国語が伸びにくい理由は、構造的な問題です。20〜30名のクラスの中で、記述問題のどこが足りなかったか、選択問題のどこで判断がブレたかを一人ひとりに丁寧にフィードバックする時間は取れません。国語は特に、一人ひとりのつまずきが見えにくい教科です。
また、「国語は感覚でやるもの」という思い込みから、何をどう勉強すればいいかわからないまま、テスト前にワークをやるだけになっている生徒が多いです。でも実際には、国語にも読み方と解き方の型があります。その型を知っているかどうかで、同じ文章を読んでも結果が大きく変わります。
高崎国語塾 彩の3つの特徴
高崎国語塾 彩は、高崎・前橋エリアで国語専門の指導を行っています。28年間の指導経験をもとに、読解の仕方や線の弾き方、筆者の主張のとらえ方、解法の仕方など独自の型で、初見の文章でも崩れない読解力を積み上げていきます。記述問題を通して確かな学力を身につけていきます。
国語の力の土台となる語彙力や文法の指導もあわせて行っております。
1つ目の特徴は、1クラス4名限定であることです。塾長が全員の答案を毎回直接確認します。「なぜその答えになるのか」「なぜその選択肢ではだめなのか」を1問ずつ言語化しながら進めます。週1回でも確実に積み上がる環境です。
2つ目は、他塾との併用ができることです。「数学・英語は今の塾で、国語だけ専門家に見てほしい」という形での受講が最も多いパターンです。今の学習環境を崩さずに、国語だけを専門的に強化できます。
3つ目は、小学生から高校生まで対応していることです。中央中等・四つ葉・農大二中を目指す小学生の記述・作文指導から、前橋女子・高崎女子・高崎高校などの高校受験対策、大学受験を見据えた高校生の現代文・古文まで、国語専門塾として幅広く対応しています。
体験授業を受けた生徒・保護者の声
体験授業が終わった後、生徒からよく聞く言葉があります。「解き方がわかった」「国語って楽しいじゃないか」。保護者の方からは「私が言いたかったことを言語化してもらえてありがたかった」というお声をよくいただきます。
体験授業の後、私が必ず聞くのは「今日の授業、長く感じた？」という一言です。ほぼ全員が「あっという間だった」と答えてくれます。この感覚が、国語が変わり始めるきっかけになります。
高崎・前橋エリアの授業と曜日
高崎国語塾 彩は、高崎と前橋の2か所で授業を行っています。
高崎は水曜日と土曜日（午後）に開講しています。全学年受け付けています。前橋は火曜日と木曜日に開講しています。夕方は小学4〜6年生、夜は中高生に対応しています。
どちらの会場も少人数制で、塾長が直接指導します。高崎・前橋どちらにお住まいの方も、通いやすい会場をお選びいただけます。
まずは体験授業から
体験授業では、初見の文章を使ってお子さんの読み方のつまずきを確認します。「今何が必要か」を一緒に整理しますので、入塾を前提とせずにお気軽にどうぞ。体験授業を受けてから、お子さんと相談して決めていただいて構いません。
「国語の塾を探している」「国語だけ何とかしたい」「まず話だけ聞きたい」——どんな段階でも、まずはご連絡ください。
高崎国語塾 彩 体験授業受付中
高崎：水曜・土曜 ／ 前橋：火曜・木曜
LINEまたはお問い合わせフォームからお気軽にご連絡ください。無理な勧誘はしません。
高崎国語塾 彩について、もう少し詳しく知りたい方はこちらもご覧ください。
なぜ私は1クラス4名しか取らないのか｜高崎国語塾 彩の授業の考え方
高崎国語塾 彩を始めたとき、最初から「1クラス4名」と決めていました。
理由を聞かれると、「少人数だから丁寧に見られる」とか、「一人ひとりに目が届くから」とお伝えすることもあります。もちろん、それも間違いではありません。
ただ、本当のことを言えば、もっとシンプルな理由です。
4名を超えると、授業中に全員の答案を1問ずつ確認することができなくなるからです。
1問ずつ確認するとはどういうことか
私の授業では、生徒が問題を解いたら、その場で全員の答案を見ます。
○か×かをつけるだけではありません。
「なぜその答えを書いたのか」
「どこから根拠を取ったのか」
を、一人ひとりに確認します。
記述問題であれば、どのキーワードが入っていて、何が足りなかったのか。
選択問題であれば、最後の2択でどちらを選び、どう判断したのか。
その判断のプロセスを聞かないと、何を直せばいいのかが見えてきません。
正解していても油断はできません。
たまたま合っていたのか、根拠を持って選んだのかは、答えだけを見てもわからないからです。
むしろ、間違えた問題よりも、「なんとなく合っていた問題」の方が、次に同じような文章が出たときにまた迷いやすいことがあります。
たとえば記述問題で、「だいたい合っている」答案が出たときも、そのまま○にはしません。
どの言葉を残し、どの言葉を削るべきか。その場で一緒に確認します。
そういう細かい修正の積み重ねが、国語の点数を安定させていきます。
これを4名でやると、授業がちょうど成り立ちます。
5名になると、どこかで誰かを待たせることになる。
待たせている間に集中が切れる。
6名になると、全員を見ることを諦めなければならなくなります。
だから、4名です。
28年間で気づいた「伸びる子」の共通点
28年間、指導してきました。
その中で、ずっと変わらず感じていることがあります。
国語が伸びる子は、「なぜ」を大事にしています。
正解したときも、
「なぜこれが正解なのか」
間違えたときも、
「なぜこれは違うのか」
それを自分の言葉で説明しようとする習慣があります。
この習慣がある子は、どこかのタイミングで急に読解の力が安定し始めます。
文章が変わっても、設問が変わっても、大きく崩れにくくなっていきます。
逆に、なかなか伸びない子は、「答えが合っていたかどうか」にしか関心がないことがあります。
○をもらうことがゴールになってしまう。
この状態では、初見の文章が変わるたびに結果がブレ続けます。
「なぜ」を大事にする習慣は、口で言うだけではなかなか身につきません。
でも、毎回1問ずつ「なぜそう思ったの？」と問い続けることで、少しずつ自然に身についていきます。
それができるのは、4名だからです。
この授業スタイルが合う子・合いにくい子
正直に言うと、この授業の進め方が合う子もいれば、合いにくい子もいると思っています。
毎回答案を見られて、
「なぜ？」と聞かれる授業です。
答えが合っていても確認される。
間違えたときは、どこで考え方がずれたのかを丁寧にたどっていく。
これを窮屈に感じる子には、合わないかもしれません。
でも、
- なぜ間違えたのかをちゃんと知りたい
- 国語を感覚ではなく理解したい
- 記述や読解を曖昧なままにしたくない
そう考えている子には、この環境がいちばん力をつけやすいと思っています。
体験授業は、そのためにあります。
1回来てみて、自分に合うかどうかを確かめてください。
合わなければ、それはそれで構いません。
無理に続けることよりも、合う場所で力をつけることの方が大事だと思っています。
半信半疑のまま来てくださって大丈夫です
「本当に国語だけで通う塾があるのか」
「週1回だけで意味があるのか」
最初は半信半疑でお問い合わせくださる方が多いです。
それで構いません。
半信半疑のままで来てみてください。
体験授業の1時間で、お子さんのつまずきがどこにあるのかを一緒に確認します。
そこで「なるほど、こういうところで止まっていたのか」が見えてくることは少なくありません。
その先のことは、体験が終わってから考えていただければ十分です。
高崎国語塾 彩 体験授業受付中
現在受付中の枠は以下の通りです。
- 高崎：水曜・土曜
- 前橋：火曜・木曜
高崎国語塾 彩では、体験授業の1時間で、お子さんのつまずきがどこにあるかを一緒に確認します。
「半信半疑でも」大丈夫です。
まずはお気軽にご連絡ください。無理な勧誘はしません。
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定期テスト後に国語の解き直しをしてほしい理由｜点数を次につなげる見直し方
高校生のお子さんをお持ちの保護者の方から、この時期によくいただくご相談があります。
「テストが返ってきたのですが、国語をこのままにしていて大丈夫でしょうか」
数学や英語は、返却後に解き直しをするご家庭も多いと思います。
ですが国語になると、点数だけ見て終わってしまうことが少なくありません。
特に高校の国語は、中学までの国語とは違います。
評論文の抽象度も上がりますし、記述の要求も厳しくなります。古文も、何となくでは通用しにくくなります。
だからこそ、定期テストが終わった今のタイミングで、どこでつまずいたのかを見直しておくことに意味があります。
国語は「点数」だけ見ても、次につながりにくい教科です
数学であれば、計算ミスなのか、公式の理解不足なのか、比較的原因が見えやすいです。
英語も、単語・文法・長文のどこで落としたかを整理しやすい教科です。
一方で国語は、点数だけを見ても原因が見えにくいことがあります。
- 選択肢はそこそこ絞れていたのに、最後で外した
- 記述で言いたいことはあったのに、点にならなかった
- 本文は読んだつもりでも、設問の聞き方でずれた
- 古文で単語や文法の曖昧さがそのまま失点になった
こうしたミスは、単に「勉強不足」と片づけてしまうと、次のテストでも繰り返しやすいのです。
高校の国語で見てほしいのは、「どこで落としたか」より「どう落としたか」です
解き直しで大切なのは、丸かバツかだけを見ることではありません。
その答え方に、どんな癖が出ていたのかを見ることです。
たとえば、次のような見方があります。
- 評論文：本文の流れは追えていたか。接続語や対比の構造をきちんと見ていたか。
- 選択肢問題：消すべき選択肢を感覚で残していないか。本文のどこを根拠に選んだか説明できるか。
- 記述問題：設問で聞かれていることにきちんと答えていたか。主語・述語や文のつながりが崩れていないか。
- 古文：単語や助動詞の理解不足なのか、内容把握で止まっているのかを分けて見られているか。
国語は、「何となくそう思った」で解いている部分が残りやすい教科です。
だからこそ、返却後の今、考え方の癖を見つけることが大切です。
国語の解き直しで、実際によくある3つのパターン
1．本文は読んでいるのに、設問に正しく答えられていない
これは高校生でも非常に多いです。内容理解はある程度できていても、「何を聞かれているか」を正確に取れていないために失点します。
2．記述で減点される理由が本人に見えていない
「だいたい合っているはず」と思っていても、本文の根拠が足りなかったり、答えるべき方向がずれていたりします。自分では気づきにくい部分です。
3．古文を“雰囲気”で読んでしまっている
古文は、苦手意識のある子ほど後回しになりやすいです。ですが、定期テストで落とした原因が語彙なのか、文法なのか、読み方なのかを分けて見ないと、次も同じところで止まります。
次の期末に向けて、今やっておきたいこと
定期テストが終わった直後は、次の期末までまだ少し時間があります。
この時期は、やみくもに新しい問題を増やすより、今回の答案を材料にして見直す方が効果的です。
- 間違えた問題を、本文のどこを根拠にすべきだったかまで確認する
- 記述問題は、模範解答と見比べるだけでなく、自分の答えが何を外していたのかを言葉にする
- 古文は、落とした問題を単語・文法・内容理解に分ける
- 「何となく」で選んだ問題がなかったかを振り返る
ここが整理できると、次の期末に向けて何を優先すべきかが見えてきます。
「国語の解き直し」が一人では難しいこともあります
国語は、自分で解き直したつもりでも、結局「何となく理解した」で終わってしまうことがあります。
なぜその選択肢を選んだのか。
なぜその記述になったのか。
どこを根拠にすべきだったのか。
こうした部分は、答案を見ながら整理しないと、本人の中で曖昧なまま残ることがあります。
高崎国語塾 彩では、塾長が直接答案を見ながら、どこで読み違えたのか、なぜ点数につながりにくかったのかを整理しています。
「テストは終わったけれど、このままでよいのか不安」という方にこそ、今の時期は向いています。
高崎・前橋で国語だけ伸び悩んでいるなら、今のうちに整理しておきませんか
高校の国語は、後回しにしているうちに差がつきやすい教科です。
特に定期テスト直後は、答案をもとに課題を見つけやすい時期でもあります。
高崎国語塾 彩では、無料体験＋国語力診断の中で、現在の読み方や答え方の課題を整理し、次に何を優先して取り組むべきかをご提案しています。
完全無料で、入塾の強制や無理な勧誘はありません。
現在は、高崎会場の水曜日17:00〜22:00、前橋会場の火曜日16:00〜22:00（19:00〜20:00は満席）にもご案内枠があります。
国語だけ気になっているという方は、この機会にご相談ください。
国語のテストを解きっぱなしにしていませんか——解き直しが読解力を本当に伸ばす理由
数学や英語のテストが返ってきたとき、解き直しをする生徒は多くいます。ところが国語のテストや模試になると、解答と解説に目を通しただけで終わり、そのまま放置してしまう——そういった光景はよく見られます。
「国語は感覚だから見直しても意味がない」「解説を読めば分かった気になる」。そう思っている方も多いかもしれません。しかしそれが、国語の点数が安定しない大きな原因の一つになっています。
解答が返ってきたら、記憶が残っているうちに動く
テストや模試の解答・解説が配られたとき、そのタイミングが一番大切です。問題を解いたときの自分の思考がまだ記憶に残っているからです。
「なぜこの選択肢を選んでしまったのか」「記述で何が足りなかったのか」「なぜ部分点だったのか」。これらを、記憶が薄れる前に自分の言葉で掘り下げることが、国語力を上げる最短ルートです。時間が経てば経つほど、当時の思考は再現できなくなります。
解説を読むだけでは、力はつかない
解説授業を受けて「なるほど」と思う瞬間はあります。しかしそれだけでは、次に同じような問題が出たときに自分で判断できるようにはなりません。「分かった」と「できる」は別物だからです。
本当に力がつくのは、自分の解答の何が間違っていたのかを自分で考え抜いたときです。「本文のどこを根拠にしたのか」「筆者の主張をどう読み取っていたのか」「なぜ正解の選択肢ではなくこちらを選んだのか」。この問い直しを丁寧に行うことで、次に活きる読み方が定着していきます。
解き直しに時間をかけることが、確かな読解力になる
国語の解き直しは、答えを覚えることではありません。自分がどう読み、どう考え、どこでずれたのかを徹底的に見つめ直すことです。
この作業を繰り返すことで、文章を読む視点が少しずつ変わっていきます。「なんとなく読む」から「根拠を持って読む」へ。選択肢を「なんとなく選ぶ」から「消去と根拠で選ぶ」へ。記述を「思ったことを書く」から「問われていることに答える」へ。
地道な解き直しの積み重ねが、テストのたびに点数が変わる「不安定な国語」を、確かな得点源に変えていきます。
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国語が得意な子は、音読が違う。28年間教えてきて気づいたこと
授業中に文章を音読してもらうことがあります。
上手に読める子と、そうでない子がいます。つっかかる、変なところで切る、漢字が読めない、声が極端に小さい。こういったケースは珍しくありません。
でも不思議なことに、音読がスラスラできる子は、国語の力も高い傾向があります。28年間生徒を見てきて、これはほぼ例外がありません。
音読は「声を出すだけ」ではない
音読がうまくできないのは、練習不足だけが原因ではありません。
音読するためには、その文章の漢字が読めていること、単語や語句の意味がわかっていること、文章のまとまりが理解できていること、これらがすべて必要です。どれか一つが欠けると、おかしな読み方になってしまいます。
つまり音読がスラスラできるということは、その文章をきちんと理解できているということです。音読は「声に出す作業」ではなく、「理解度を測るバロメーター」でもあります。
幼少期の「外遊び」が国語力の土台になる
少し話が広がりますが、音読力の根っこには幼少期の経験があると感じています。
外で思いっきり友達と遊ぶ。コミュニケーションの中でたくさんの言葉を覚える。お腹から大きな声を出す。こういった経験が、語彙力と発声の土台を作ります。
勉強ばかりしていて外遊びが少なかった子が、音読でつまずくケースは実際に多い。遊びの中で身につく力は、勉強では補いにくいものがあります。
とはいえ「幼少期に外遊びが少なかったからあきらめてください」ということでは当然ありません。今からでも十分に鍛えられます。
私自身の話をすると
中学生のとき、英語の勉強はほぼ音読だけでした。
自分の部屋で音読するのですが、別の部屋にいる家族にも聞こえるくらいの声で読んでいました。最初は家族に驚かれましたが、それでもお構いなしに続けました。国語も同じようにやっていました。
今振り返ると、あの習慣が国語力の土台を作ってくれたと思っています。自分の声を自分の耳でしっかり聞きながら読む。これが音読の本質です。小さな声でぼそぼそと読んでいても、効果は半減します。
定期テストでの音読の使い方
音読は特に定期テストに効果があります。
試験範囲が発表されたら、その範囲の文章を毎日音読する。100回は難しくても、20回くらい繰り返せば文章が頭に入ってきます。「そんなことで点数が上がるのか」と思うかもしれませんが、やってみると違いは歴然です。
特に古文は音読との相性が抜群です。古文が苦手な生徒のほとんどは、古文を声に出して読んだことがありません。読めないから意味もわからない、意味がわからないからますます読めない、という悪循環に入っています。古文は音読を繰り返すだけで、得点が劇的に変わることがあります。
語彙力を育てることも忘れずに
音読をしているとき、意味がわからない言葉が出てきたらそのままにしないでください。
意味がわかってはじめて、文章のまとまりとして理解できるからです。最近は辞書を引く習慣がほぼなくなってきていますが、語彙力は国語だけでなく全教科に、そして生涯にわたって使い続けられる力です。知らない言葉に出会ったときに自分で調べる習慣は、早めにつけておくことをおすすめします。
高崎国語塾彩では
授業中、特に小学生は音読をしてもらっています。大きな声で、自分の耳に届くように読む。最初はつっかかっても、繰り返すうちにリズムが生まれてきます。
音読がスラスラできるようになってきたとき、その子の国語力が上がっていることが多い。28年間見てきた実感です。
「うちの子、音読がうまくできない」「国語の力を根っこから育てたい」とお感じのご家庭、まずはご相談ください。体験授業は最初から本物の授業です。
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