今日は、群馬県立中央中等教育学校（中央中等）と、四ツ葉学園中等教育学校（四ツ葉学園）を目指す、小学生の保護者の方に向けた話です。

お子さんの受検を考え始めたとき、多くのご家庭が「公立中高一貫を受ける」という一つのくくりで準備を始めます。適性検査の問題集を一冊買ってこれで両方に備えているつもりになる。その準備実は途中でずれてしまうかもしれません。

なぜなら、同じ「公立中高一貫」でも中央中等と四ツ葉学園では受かるために見られている力が違うからです。

二校で「試されるもの」が違います

それぞれ何が課されるのかを並べてみます。

こうして並べると、共通しているのは適性検査Ⅰだけだと分かります。中央中等はそこに「資料を読んで、自分の感じたこと・考えたことを書く」適性検査Ⅱと面接が加わる。一方の四ツ葉学園は、パーソナルプレゼンテーションという話して伝える形式が加わります。

出口だけを見れば中央中等は「書く」寄り、四ツ葉は「話す・伝える」寄り。ここを知らないまま「適性検査対策」とひとくくりにしてしまうと片方の準備が抜け落ちてしまうのです。

※各校の選抜方法や名称は、年度によって変わることがあります。実際の受検にあたっては、必ず最新の募集要項でご確認ください。

ここで一つの疑問が浮かびます

書く力、話す力。二校の課題を並べると、必要な力がバラバラに見えます。「じゃあ、全部を別々に対策しないといけないのか」と気が遠くなるかもしれません。でも、よく見てください。これらは、本当にバラバラでしょうか。

資料を読んで、感じたこと・考えたことを書く。あるテーマについて、自分の考えを相手に伝わるように話す。出口は「書く」だったり「話す」だったりします。けれど、その手前でやっていることは、全部同じです。

その「根っこ」は、話し方の練習では育ちません

ここが、いちばん誤解されやすいところです。「話して伝える」と聞くと、「では、話し方を練習しなければ」と考えがちです。声の大きさ、表情、間の取り方。もちろん、それらも無駄ではありません。

けれど、いくら話し方を磨いても、話す中身そのものが薄ければ伝わりません。自分なりの考えを筋道立てて持っていなければ、どんなに上手に話しても中身は空っぽのままです。書く力も同じです。「資料について考えたことを書きなさい」と言われても、その資料を正しく読み取り、そこから自分の考えを立ち上げる力がなければ、原稿用紙は埋まりません。

つまり、話す・書くという出口の前に、読んで、考えて、組み立てるという土台がある。この土台がある子は、話させても書かせても中身のあるものを出せます。土台がない子はどちらもぐらつきます。そして、この土台こそが国語の力なのです。

だから、まずは共通する「適性検査Ⅰ」から

受検を考え始めたご家庭に、彩がお伝えしたいのはこうです。中央中等と四ツ葉、どちらを本命にするにしてもまず鍛えるべきは二校に共通する適性検査Ⅰ。資料や問題を正しく読み取り、筋道を立てて考える力です。ここは、どちらを受けるにせよ絶対に無駄になりません。

そして、この力がついてくると、四ツ葉で話す中身も、中央中等のⅡで書く中身も、そこから自然に立ち上がってきます。根っこが同じだからです。小手先の適性検査テクニックを詰め込む前に、この土台を作ること。遠回りに見えて、これが一番確かな道だと彩は考えています。

「公立中高一貫を受けさせたいけれど、何から手をつければいいか分からない」。もし、そう感じていらっしゃるなら、それはごく自然なことです。二校の違いも、その根っこにある共通の力も、あまり知られていないのですから。一度ご相談ください。お子さんが今、その土台のどこに立っているのかを、一緒に見させていただきます。

高崎国語塾 彩

前橋にて：火曜・木曜 ／ 高崎にて：水曜・土曜（小学生〜高校生／中学受験・大学受験・小論文にも対応）
国語専門・1クラス4名・指導歴28年の塾長が全員を直接指導します。中央中等・四ツ葉学園などの公立中高一貫を目指すお子さんの、土台づくりからお手伝いします。他塾との併用も歓迎です。

国語専門の塾です。

数学も英語も理科も社会も、教えていません。国語だけをやっています。

その私が、今日はあえて「社会」の話をします。

なぜ国語の塾が社会の話をするのか。それには、去年のある生徒のことが関わっています。

国語が一番の得意教科に見えるほど伸びた子

去年、一人の中学三年生を指導しました。

国語が心配で仕方なくて、自分でインターネットを使って当塾を見つけ、たどり着いた子でした。「なんとかしなければ」という気持ちが、最初から強い子だったのです。

だからでしょうか。教えたことの吸収がとにかく早い。授業で伝えたことを、家でも自分で実践し練習を重ねてくる。その積み重ねで、かなり早い段階から得点に現れはじめました。

伸び方はこちらが驚くほどでした。国語がその子にとって一番の得意教科なのではないか——そう思えるところまで来たのです。

ここまでは良い話です。私も手ごたえを感じていました。

ところが、模試の結果を見て、気づきました

入試が近づき、模試の結果が返ってくるようになりました。

その数字を見て、はっとしました。国語は良い。けれど、理科と社会が足を引っ張っていたのです。

そして、正直にお話しします。私は、それに気づくのが遅れました。

国語の塾ですから、私はその子の国語ばかりを見ていました。国語が伸びていく手ごたえに、私自身が満足してしまっていた。理科と社会がどうなっているか、もっと早く目を向けるべきだったのに、発見が遅くなってしまったのです。

これは、その子の落ち度ではありません。むしろあの子は努力できる子でした。国語をあれだけ伸ばしたのがその証拠です。

問題は、気づいたときにはもう時間が限られていたということでした。

残り期間、理科と社会に時間を割けなかった

残された期間でやれることをやるしかありません。

けれど、国語もある。数学もある。英語もある。そのすべてがある中で、理科と社会にまとまった時間を割く優先順位がどうしてもつけられませんでした。

そして——直前の詰め込みでは、社会はそう簡単に覚えられないのです。

急いで暗記しようとしても頭に入っていかない。焦れば焦るほど空回りする。そのまま本番を迎えることになりました。

結果は、国語は良かった。けれど、思うようなところには届きませんでした。

理科と社会が最後まで重かったのです。

「社会は直前で間に合う」——その自信を今のうちに捨ててほしい

去年のことがあって私は今年、夏のこの時期から中三の生徒たちに社会の話をするようになりました。

生徒の多くが、社会を学校のテスト前の勉強くらいしかしていません。そして、こう思っています。

「社会は暗記だから、直前でなんとかなる」

この妙な自信を今のうちに捨ててほしいのです。

社会は、実は最も時間がかかる教科です。理由をお話しします。

社会は三年間で、歴史・地理・公民を学びます。そして入試では、そのすべてが出ます。歴史が得意でも、地理が苦手なら、それではだめなのです。

公民は、多くの学校で入試直前にようやく習い終わります。復習する時間がほとんど残りません。地理は中学二年までで終わっているので、放っておくとそのまま何もしないまま本番を迎えることになります。

そして、歴史には「流れ」があります。この時代が得意、この時代は不得意——そういうものは、本当は存在しません。すべてが一本の流れの中にあるからです。どこか一か所が抜けると、その前後もつながらなくなる。単元ごとに切り取ってつぶせるものではないのです。

さらに、語句や用語の意味、それらの関連、時代の流れ、資料に史料、地図。覚えることは山ほどあります。

だからこそ時間がかかる。気合いで短縮できるものではないのです。

直前では間に合わない。去年、私はそれを目の当たりにしました。

入試は、五教科の合計で決まります

当たり前のことを言います。入試は、五教科の合計点で合否が決まります。

国語をどれだけ伸ばしても、理科や社会でそれ以上に落としてしまえば、せっかく稼いだ点が消えてしまう。合計で足りなければ、届かないのです。

正直に申し上げると、国語専門の塾である私に、他教科の指導義務はありません。数学や英語は他塾で学んでいる生徒もいます。理科や社会が伸びなかったからといって、私が保護者の方から責められることも、まずありません。国語さえ伸ばせば、役目は果たしていることになる。

それでも、模試の結果を見てしまうと、どうしても放っておけないのです。国語しか教えていなくても、その子の合否そのものが気になってしまう。だから、指導は国語だけですが、勉強の仕方も、気持ちの持ち方も、必要ならお伝えします。

国語専門の塾が、なぜこんな話をするのか。それは、私が見ているのは「国語の点数」ではなく、その子の「合否」だからです。国語だけを見ていて発見が遅れた——去年の悔しさが、そう言わせています。

ですから、国語を伸ばすのと並行して、今の時期から、理科と社会にも手をつけておいてください。特に社会は、今からです。直前ではありません。この夏休みのうちに、まずは地理と歴史をしっかり固めておきましょう。

最後に、一つだけ

社会も突きつめれば、ただの暗記ではありません。

近年の入試は、資料を読み取らせたり、理由を記述させたりする問題が増えています。用語を覚えていても、「何が問われているか」が読み取れなければ点にはならない。

その「読み取る力」は国語の力でもあります。

——とはいえ、今日はここまでにしておきます。まずは、社会に早く手をつけること。それが、去年の一件から私がお伝えしたい、一番のことです。

高崎国語塾 彩

前橋にて：火曜・木曜 ／ 高崎にて：水曜・土曜（小学生〜高校生／中学受験・大学受験・小論文にも対応）
国語専門・1クラス4名・指導歴28年の塾長が全員を直接指導します。他塾との併用も歓迎です。

国語が苦手な生徒には、ある共通した思い込みがあります。「国語は、答えがたくさんある」「国語は、自由だ」。こう考えている子が、とても多いのです。そして、この思い込みこそが、点数を遠ざけている大きな原因です。今日は、はっきりお伝えします。国語の答えは、1つです。

答えは問題文の中に書いてあります

国語の読解問題の答えは、数学や他の教科と同じで、1つに決まります。感覚で選ぶものでもセンスで当てるものでもありません。答えは問題文の中に書いてあります。そして、そこには客観的な根拠が存在します。

読解問題には、はっきりしたルールがあります。問題文を読む。設問が何を聞いているかをつかむ。そして、その答えの根拠を、本文の中から探す。この手順を踏めば、答えは1つに定まります。「なんとなく、これっぽい」で選ぶものではないのです。正解には、必ず「本文のここに、こう書いてあるから」という理由があります。

「自由に読む」のと「問題を解く」のは別のことです

では、なぜ「国語は自由」「答えはたくさんある」という考えが広まっているのでしょうか。ここには、大きな誤解があります。

確かに、本を自由に、好きに読むのはすばらしいことです。一つの物語から、人それぞれが違う感想を持つ。いろいろな解釈を楽しむ。これは、読書の豊かさです。否定するつもりはまったくありません。ただ、それと入試の問題を解くことは別のことなのです。「自由に読む」のは読書の話。「正しく解く」のは試験の話。この2つを混同してはいけません。試験の問題には、出題者がいます。そして出題者は、答えを1つに定めて、その問題を作っています。自由に解釈してよい問題をわざわざ出したりはしないのです。

記述問題も「言っていること」は1つです

「でも、記述問題は、書き方がいろいろあるから、答えもたくさんあるのでは?」。そう思われるかもしれません。確かに、記述の答えは一言一句まで同じにはなりません。表現の仕方には、多少の幅があります。

でも、ここが大事なところです。書き方に違いはあっても、言っていることは1つです。言葉の選び方や、まとめ方は違っても、答えとして書くべき「中身」は決まっています。その中身を、本文を根拠にして、正しく取り出せているか。そこが採点されます。表現は自由でも、答えの核は1つ。ここを取り違えると、「自分なりに書いたのに点にならない」ということが起こります。

だから国語は「解ける」教科です

答えが1つで、そこに客観的な根拠がある。この事実は、実はとても心強いことです。なぜなら、答えが1つに決まるということは、正しい手順を踏めば、誰でもそこにたどり着けるということだからです。

国語は、生まれ持ったセンスで決まる教科ではありません。読み方のルールを身につけて、根拠を探す訓練を積めば、確実に解けるようになります。「自分には国語のセンスがない」と諦めていた子ほど、この事実を知ると変わります。

彩が、大切にしていること

彩の授業では、問題を解いたあとに、必ず聞きます。「なぜ、その答えにしたの?」。ここで「なんとなく」は許しません。本文のどこを根拠にすれば、その答えにたどり着けるのか。一問ずつ、一緒に確かめます。答えは1つで、根拠は本文にある。この前提に立っているからこそ、私たちは自信を持って「国語は解ける」と言えるのです。

お子さんが「国語は自由だから」「センスがないから」と思っているなら、一度ご相談ください。まずは体験授業で、今の読み方を見せてください。

高崎国語塾 彩

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国語専門・1クラス4名・指導歴28年の塾長が全員を直接指導します。

中学校の期末テストが終わりました。返ってきた答案を見て、点数に一喜一憂して終わり。そんなご家庭も多いのではないでしょうか。でも本当に力がつくのはテストのあとです。この時期にやるべきは、解き直しです。

ところが不思議なことがあります。英語や数学はきちんと解き直すのに、国語だけは手つかずで放置される。そういう生徒がとても多いのです。「国語は解き直しようがない」と思われているのかもしれません。それは大きな誤解です。国語こそ、正しく解き直せば伸びる教科です。今日は、彩が生徒に必ず伝えている「国語の解き直し 3つの原則」をお話しします。

原則1　正解した問題もすべて解き直す

まず、間違えた問題だけを直すのでは足りません。正解した問題も含めてすべて解き直してください。

国語には、勘やあてずっぽうで書いて、たまたま当たっていた問題がよくあります。よく分かっていないのに、なんとなく選んで正解していた。こういうものが必ず混じっています。ここを見逃すと、次に同じような問題が出たとき、今度は外します。「当たった」と「分かっている」は違います。正解した問題こそ「なぜこれが正解なのか」を言葉にできるか確かめてほしいのです。

原則2　「なるほど」で終わらせない

答えを見て「なるほど」とうなずく。そこで終わってしまう子が、本当に多いです。これでは何も変わりません。

大事なのはその先です。なぜ、その答えになるのか。自分の答えはどこがダメだったのか。どこを根拠にすれば正解にたどり着けたのか。ここまで深く確認して、はじめて解き直しになります。国語は、その問題ができるようになれば終わりではありません。直すべきは「読み方」だからです。読み方が直らなければ文章が変わったとたんまた解けなくなります。逆に読み方さえ直れば、どんな文章にも通用します。だからこそ根拠まで掘り下げる一手間が何より効くのです。

原則3　漢字・語句・文法は、自力で解ける状態にする

3つ目は知識の直しです。漢字、語句、文法。この手の問題はあいまいなままにしないでください。教科書や参考書で調べる。分からなければ人に聞く。そうやって自力で解ける状態にするところまでが解き直しです。「見たことはある」では、テストで使えません。

特に文法は、軽く見られがちですが、とても大切です。文法の理解は、語彙力にも記述力にもつながっています。文の組み立てが分かると、読むときの精度が上がり、書くときの言葉も整います。ここをきっちり整理しておくと国語全体の土台が固まります。

次のテストまで時間がある今だからできる

この3つは、次のテスト直前にやろうとしても間に合いません。時間に追われて、また「なるほど」で終わってしまいます。だからこそ期末が終わって少し余裕のある今が絶好のタイミングです。

なお、この3つの原則は中学生に限った話ではありません。小学生でも高校生でも正しい解き直しの形は同じです。当たった問題も見直す。根拠まで掘り下げる。知識は自力で解ける状態にする。学年を問わずこれが国語を伸ばす王道です。

彩の授業でも、私たちは生徒と一緒に、この形で解き直しをしています。「なぜその答えにしたのか」を一問ずつ確認して、根拠をもって読む力に変えていきます。

もし、お子さんの国語の解き直しをどう進めればいいか迷ったら一度ご相談ください。まずは体験授業でお子さんの今の読み方を見せてください。

高崎国語塾 彩 体験授業受付中

前橋：火曜・木曜 ／ 高崎：水曜・土曜（小学生〜高校生／大学受験・小論文にも対応）
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「前橋高校を目指すか、それとも別の道か」「前橋女子か、高崎女子か」。夏を前にしたこの時期、中学3年生のご家庭では、志望校をそろそろ固めはじめている頃だと思います。実際、当塾でも「前女か高女か」で悩んでいる生徒がいます。ここまで迷えるということは、それだけお子さんが上位に手が届く力を持っているということです。

その、上を目指すご家庭にこそ、今日はお伝えしたいことがあります。上位校を目指すほど、合否を最後に分けるのは国語です。しかも、多くの方が思っているのとは、少し違う理由で。

群馬の公立入試は「共通問題」。だから上位ほど国語がこわい

まず前提から。群馬県の公立高校入試は、どの高校を受けても同じ問題です。前橋高校だから難しい問題が出るということはありません。全員が、同じ国語の問題を解きます。

これが上位校ほど国語がこわい理由に直結します。共通問題ということは、上位を目指す子たちの得点は高い位置に密集します。数学や理科なら難しい一問で差がつくこともありますが、国語は上位ほど点が団子状態になり、たった1問のミスがそのまま順位を大きく下げてしまうのです。つまり上位校の国語は、「伸ばして差をつける」科目というより「みんなが取れる問題を、いかに落とさないか」の科目。ここがこれまであまり語られてこなかった、上位層の国語の本当のこわさです。

上位の子でも国語はこうして「落とす」

では、上位の子は具体的にどこで落とすのか。長年見てきて、はっきりした傾向があります。

① 選択肢で、「なんとなく」「思い込み」に負ける

いちばん多いのがこれです。読める子ほど選択肢を二択まで絞れます。

ところがそこから先で「自信をもってこれだ」と言い切れないともう一方も合っている気がしてくる。主観や思い込みが入り込み、最後の一択を外してしまう。実力があるのにこの「詰めの甘さ」で1問を落とすのは本当にもったいないことです。

② 落としてはいけない漢字を落とす

そして最近、上位の子でも増えていると感じるのが漢字のミスです。本来は確実に取れるはずのいわば"サービス問題"。ここを落とすと密集した上位層の中ではそのまま失点がボディブローのように効いてきます。「うちの子は上位だから漢字くらいは」と思っていると意外な落とし穴になります。

お気づきでしょうか。これらはどれも「難しくて解けなかった」失点ではありません。本来は取れたはずの“あと一歩”の失点です。そして上位校ほどこの一歩が合否を分けます。

だから国語は「根拠をもって読む」しかない

「なんとなく」「思い込み」で落とすなら対策は一つです。“なんとなく”をやめて根拠をもって読む。選択肢を選ぶときに「本文のここに書いてあるからこれだ」と言い切れる状態をつくる。これは性格でも運でもなく、正しい読み方の訓練で身につきます。彩が国語専門としていちばん時間をかけているのがまさにこの部分です。

そしてこれは、前橋・前女に限った話ではありません。前橋か高崎か、前女か高女か——上位で迷うすべてのお子さんに同じことが起こります。共通問題である以上、「落とさない国語」を作れるかどうかはどの上位校を目指すにしても必ず効いてきます。

志望校を決めるこの時期に国語の“落とさない力”を

中3のご家庭は志望校を決めつつある今だからこそ「上位で戦うための国語」を意識してほしいと思います。

そして中1・中2のご家庭も、期末テストが終わり「さあ、これからどうしよう」という今が始めどきです。“落とさない力”は一夜漬けでは作れません。早くから根拠をもって読む習慣をつけた子が入試本番で1点を拾い切ります。

お子さんが選択肢で迷いやすい、思い込みで答えてしまう、漢字で取りこぼす

もし一つでも心当たりがあれば、それは今伸ばせるところです。まずは体験授業（国語力診断）でお子さんの今の読み方を見せてください。上位で戦うためにどこを固めればいいかを具体的にお伝えします。

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