高校生のお子さんをお持ちの保護者の方から、この時期によくいただくご相談があります。

「テストが返ってきたのですが、国語をこのままにしていて大丈夫でしょうか」

数学や英語は、返却後に解き直しをするご家庭も多いと思います。
ですが国語になると、点数だけ見て終わってしまうことが少なくありません。

特に高校の国語は、中学までの国語とは違います。
評論文の抽象度も上がりますし、記述の要求も厳しくなります。古文も、何となくでは通用しにくくなります。

だからこそ、定期テストが終わった今のタイミングで、どこでつまずいたのかを見直しておくことに意味があります。

国語は「点数」だけ見ても、次につながりにくい教科です

数学であれば、計算ミスなのか、公式の理解不足なのか、比較的原因が見えやすいです。
英語も、単語・文法・長文のどこで落としたかを整理しやすい教科です。

一方で国語は、点数だけを見ても原因が見えにくいことがあります。

• 選択肢はそこそこ絞れていたのに、最後で外した
• 記述で言いたいことはあったのに、点にならなかった
• 本文は読んだつもりでも、設問の聞き方でずれた
• 古文で単語や文法の曖昧さがそのまま失点になった

こうしたミスは、単に「勉強不足」と片づけてしまうと、次のテストでも繰り返しやすいのです。

高校の国語で見てほしいのは、「どこで落としたか」より「どう落としたか」です

解き直しで大切なのは、丸かバツかだけを見ることではありません。
その答え方に、どんな癖が出ていたのかを見ることです。

たとえば、次のような見方があります。

• 評論文：本文の流れは追えていたか。接続語や対比の構造をきちんと見ていたか。
• 選択肢問題：消すべき選択肢を感覚で残していないか。本文のどこを根拠に選んだか説明できるか。
• 記述問題：設問で聞かれていることにきちんと答えていたか。主語・述語や文のつながりが崩れていないか。
• 古文：単語や助動詞の理解不足なのか、内容把握で止まっているのかを分けて見られているか。

国語は、「何となくそう思った」で解いている部分が残りやすい教科です。
だからこそ、返却後の今、考え方の癖を見つけることが大切です。

国語の解き直しで、実際によくある3つのパターン

1．本文は読んでいるのに、設問に正しく答えられていない

これは高校生でも非常に多いです。内容理解はある程度できていても、「何を聞かれているか」を正確に取れていないために失点します。

2．記述で減点される理由が本人に見えていない

「だいたい合っているはず」と思っていても、本文の根拠が足りなかったり、答えるべき方向がずれていたりします。自分では気づきにくい部分です。

3．古文を“雰囲気”で読んでしまっている

古文は、苦手意識のある子ほど後回しになりやすいです。ですが、定期テストで落とした原因が語彙なのか、文法なのか、読み方なのかを分けて見ないと、次も同じところで止まります。

次の期末に向けて、今やっておきたいこと

定期テストが終わった直後は、次の期末までまだ少し時間があります。
この時期は、やみくもに新しい問題を増やすより、今回の答案を材料にして見直す方が効果的です。

• 間違えた問題を、本文のどこを根拠にすべきだったかまで確認する
• 記述問題は、模範解答と見比べるだけでなく、自分の答えが何を外していたのかを言葉にする
• 古文は、落とした問題を単語・文法・内容理解に分ける
• 「何となく」で選んだ問題がなかったかを振り返る

ここが整理できると、次の期末に向けて何を優先すべきかが見えてきます。

「国語の解き直し」が一人では難しいこともあります

国語は、自分で解き直したつもりでも、結局「何となく理解した」で終わってしまうことがあります。

なぜその選択肢を選んだのか。
なぜその記述になったのか。
どこを根拠にすべきだったのか。

こうした部分は、答案を見ながら整理しないと、本人の中で曖昧なまま残ることがあります。

高崎国語塾 彩では、塾長が直接答案を見ながら、どこで読み違えたのか、なぜ点数につながりにくかったのかを整理しています。
「テストは終わったけれど、このままでよいのか不安」という方にこそ、今の時期は向いています。

高崎・前橋で国語だけ伸び悩んでいるなら、今のうちに整理しておきませんか

高校の国語は、後回しにしているうちに差がつきやすい教科です。
特に定期テスト直後は、答案をもとに課題を見つけやすい時期でもあります。

高崎国語塾 彩では、無料体験＋国語力診断の中で、現在の読み方や答え方の課題を整理し、次に何を優先して取り組むべきかをご提案しています。
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数学や英語のテストが返ってきたとき、解き直しをする生徒は多くいます。ところが国語のテストや模試になると、解答と解説に目を通しただけで終わり、そのまま放置してしまう——そういった光景はよく見られます。

「国語は感覚だから見直しても意味がない」「解説を読めば分かった気になる」。そう思っている方も多いかもしれません。しかしそれが、国語の点数が安定しない大きな原因の一つになっています。

解答が返ってきたら、記憶が残っているうちに動く

テストや模試の解答・解説が配られたとき、そのタイミングが一番大切です。問題を解いたときの自分の思考がまだ記憶に残っているからです。

「なぜこの選択肢を選んでしまったのか」「記述で何が足りなかったのか」「なぜ部分点だったのか」。これらを、記憶が薄れる前に自分の言葉で掘り下げることが、国語力を上げる最短ルートです。時間が経てば経つほど、当時の思考は再現できなくなります。

解説を読むだけでは、力はつかない

解説授業を受けて「なるほど」と思う瞬間はあります。しかしそれだけでは、次に同じような問題が出たときに自分で判断できるようにはなりません。「分かった」と「できる」は別物だからです。

本当に力がつくのは、自分の解答の何が間違っていたのかを自分で考え抜いたときです。「本文のどこを根拠にしたのか」「筆者の主張をどう読み取っていたのか」「なぜ正解の選択肢ではなくこちらを選んだのか」。この問い直しを丁寧に行うことで、次に活きる読み方が定着していきます。

解き直しに時間をかけることが、確かな読解力になる

国語の解き直しは、答えを覚えることではありません。自分がどう読み、どう考え、どこでずれたのかを徹底的に見つめ直すことです。

この作業を繰り返すことで、文章を読む視点が少しずつ変わっていきます。「なんとなく読む」から「根拠を持って読む」へ。選択肢を「なんとなく選ぶ」から「消去と根拠で選ぶ」へ。記述を「思ったことを書く」から「問われていることに答える」へ。

地道な解き直しの積み重ねが、テストのたびに点数が変わる「不安定な国語」を、確かな得点源に変えていきます。

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授業中に文章を音読してもらうことがあります。

上手に読める子と、そうでない子がいます。つっかかる、変なところで切る、漢字が読めない、声が極端に小さい。こういったケースは珍しくありません。

でも不思議なことに、音読がスラスラできる子は、国語の力も高い傾向があります。28年間生徒を見てきて、これはほぼ例外がありません。

音読は「声を出すだけ」ではない

音読がうまくできないのは、練習不足だけが原因ではありません。

音読するためには、その文章の漢字が読めていること、単語や語句の意味がわかっていること、文章のまとまりが理解できていること、これらがすべて必要です。どれか一つが欠けると、おかしな読み方になってしまいます。

つまり音読がスラスラできるということは、その文章をきちんと理解できているということです。音読は「声に出す作業」ではなく、「理解度を測るバロメーター」でもあります。

幼少期の「外遊び」が国語力の土台になる

少し話が広がりますが、音読力の根っこには幼少期の経験があると感じています。

外で思いっきり友達と遊ぶ。コミュニケーションの中でたくさんの言葉を覚える。お腹から大きな声を出す。こういった経験が、語彙力と発声の土台を作ります。

勉強ばかりしていて外遊びが少なかった子が、音読でつまずくケースは実際に多い。遊びの中で身につく力は、勉強では補いにくいものがあります。

とはいえ「幼少期に外遊びが少なかったからあきらめてください」ということでは当然ありません。今からでも十分に鍛えられます。

私自身の話をすると

中学生のとき、英語の勉強はほぼ音読だけでした。

自分の部屋で音読するのですが、別の部屋にいる家族にも聞こえるくらいの声で読んでいました。最初は家族に驚かれましたが、それでもお構いなしに続けました。国語も同じようにやっていました。

今振り返ると、あの習慣が国語力の土台を作ってくれたと思っています。自分の声を自分の耳でしっかり聞きながら読む。これが音読の本質です。小さな声でぼそぼそと読んでいても、効果は半減します。

定期テストでの音読の使い方

音読は特に定期テストに効果があります。

試験範囲が発表されたら、その範囲の文章を毎日音読する。100回は難しくても、20回くらい繰り返せば文章が頭に入ってきます。「そんなことで点数が上がるのか」と思うかもしれませんが、やってみると違いは歴然です。

特に古文は音読との相性が抜群です。古文が苦手な生徒のほとんどは、古文を声に出して読んだことがありません。読めないから意味もわからない、意味がわからないからますます読めない、という悪循環に入っています。古文は音読を繰り返すだけで、得点が劇的に変わることがあります。

語彙力を育てることも忘れずに

音読をしているとき、意味がわからない言葉が出てきたらそのままにしないでください。

意味がわかってはじめて、文章のまとまりとして理解できるからです。最近は辞書を引く習慣がほぼなくなってきていますが、語彙力は国語だけでなく全教科に、そして生涯にわたって使い続けられる力です。知らない言葉に出会ったときに自分で調べる習慣は、早めにつけておくことをおすすめします。

高崎国語塾彩では

授業中、特に小学生は音読をしてもらっています。大きな声で、自分の耳に届くように読む。最初はつっかかっても、繰り返すうちにリズムが生まれてきます。

音読がスラスラできるようになってきたとき、その子の国語力が上がっていることが多い。28年間見てきた実感です。

「うちの子、音読がうまくできない」「国語の力を根っこから育てたい」とお感じのご家庭、まずはご相談ください。体験授業は最初から本物の授業です。

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「国語って、どうやって勉強すればいいの？」

お子さんからこんな言葉を聞いたことはありますか？あるいは「国語は勉強しても意味がない」「何をすればいいかわからない」と言っている子を見て、どう答えたらいいか困ったことはないでしょうか。

実はこの言葉、国語が苦手な子だけが言うわけではありません。成績がそこそこ取れている子でも、国語の勉強の仕方がわからないという子は非常に多い。それだけ国語は「勉強の仕方」が見えにくい教科なのです。

なぜ国語だけ勉強の仕方がわからないのか

数学は解き方の手順が決まっています。英語は単語と文法を積み上げれば点数になる。理科・社会は覚えることをやれば点数に直結する。

でも国語はどうでしょうか。

「文章をたくさん読めばいい」「漢字を覚えればいい」。そう言われてもピンとこない。読書は好きなのにテストで点が取れない。漢字は覚えたけど読解問題が解けない。これが国語の勉強の仕方がわからないと感じる理由です。

国語の点数は、何かを覚えれば上がるわけではありません。初めて見る文章をどう読むか、どう答えを組み立てるか、その「思考のプロセス」を身につけることが必要です。これが他の教科と根本的に違う点であり、勉強の仕方が見えにくい理由です。

実は国語の勉強をそもそもしていない子が多い

正直に言うと、国語の勉強を「そもそもしていない」という中学生は非常に多いです。

数学や英語は問題集を開いて取り組む。でも国語は何をすればいいかわからないから、後回しにしてしまう。結果として、テスト前に漢字だけ覚えて終わり、という子が珍しくありません。

また、問題集を用意して取り組んでいる子でも、「ただ解いて答え合わせをするだけ」になっているケースが多い。特に記述問題は「なんとなくこんな感じかな」と書いて、答えと見比べて「まあ合ってるかな」と丸をつけてしまう。本当に合っているのかどうか自分では判断できないまま、次の問題へ進んでしまいます。

これでは力はつきません。答え合わせが「正解かどうかの確認」で終わっていて、「なぜその答えになるのか」「自分の思考のどこがずれていたのか」まで分析できていないからです。

「なんとなく解く」から抜け出せない子の共通点

国語の勉強の仕方がわからない子には、共通したパターンがあります。

問題を解くとき、文章を「なんとなく」読んで「なんとなく」答えを選んでいる。解説を読んで「なるほど」と思っても、次の問題ではまた「なんとなく」に戻ってしまう。

これは意識や努力の問題ではありません。「どう読めばいいか」という型を持っていないから、毎回なんとなくになってしまうのです。

逆に言えば、読み方の型さえ身につければ、国語は「勉強の仕方がわかる教科」に変わります。どこに注目して読むか。筆者の主張をどうやって掴むか。記述問題をどういう手順で組み立てるか。この型を持っている子は、初めて見る文章でも同じように対応できます。

「読書をしているから大丈夫」ではない理由

「本をたくさん読ませているから国語は大丈夫」と思っているご家庭は多い。でも読書と国語の読解は、使っている力が根本的に違います。

読書は自分のペースで好きなように読めばいい。でも国語の読解問題では「筆者が何を言っているか」を正確に取り出すことが求められます。自分の感じ方ではなく、文章に書いてあることを根拠にして答えなければなりません。

本をよく読む子が国語のテストで点数が取れないのは、このためです。読書で語彙力や文章への親しみは育ちますが、読解の型は別に身につける必要があります。

国語の勉強の仕方、具体的には何をするのか

では具体的に何をすればいいのか。

まず文章を読むときに「この文章で筆者が一番言いたいことは何か」を意識しながら読む練習をすること。説明文・論説文なら筆者の主張と根拠を探しながら読む。物語文なら登場人物の気持ちの変化を追いながら読む。

次に答えを「感覚」ではなく「根拠」で選ぶ練習をすること。「なんとなくこれかな」ではなく「文章のここにこう書いてあるからこの答えになる」と説明できる状態にする。

そして記述問題では答えの「型」を使うこと。「なぜですか」と聞かれたら「〜から」「〜ため」で終わる。「どういうことですか」と聞かれたら「〜こと」で終わる。この型を知っているだけで、記述の点数は変わります。

そして最も大切なのは、自分一人でやろうとしないことです。自分の「なんとなく」には自分では気づけません。誰かに「なぜそう考えたのか」を聞いてもらいながら思考を修正する。答え合わせで終わらず、思考のプロセスそのものを見てもらう。それが国語の力を最も早く身につける方法です。

「国語の勉強の仕方がわからない」は、チャンスです

最後に一つお伝えしたいことがあります。

「国語の勉強の仕方がわからない」と言えるお子さんは、実は伸びしろがあります。なんとなく解いて点数が取れていると思っている子より、「わからない」と正直に言える子の方が、正しい方法を教えればぐっと伸びます。

勉強の仕方がわからないまま放置することが一番もったいない。今がその仕方を身につける最大のチャンスです。

「うちの子も国語の勉強の仕方がわからないと言っている」とお感じのご家庭、まずはご相談ください。体験授業は最初から本物の授業です。

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こんにちは。高崎国語塾 彩です。

前橋エリアの高校生、特に前橋女子高校・前橋高校・農大二高などに通う生徒さんを見ていると、国語は「大事だとわかっているのに、後回しになりやすい教科」だと感じます。

学校の授業、課題、部活、通学。高校生になると、毎日の時間の使い方が中学生のころとはかなり変わります。夕方の早い時間に落ち着いて勉強するのが難しくなる子も少なくありません。

そのため、「20時からの授業は遅いのでは」と感じる保護者の方もいらっしゃいます。ただ実際には、高校生にとって20時という時間は、むしろ現実的で、無理なく国語に向き合いやすい時間帯でもあります。

前橋の高校生にとって、国語は後回しになりやすい教科です

高校生になると、英語や数学は比較的「何をやればよいか」が見えやすい教科です。単語を覚える、問題集を解く、解き直しをする。勉強した実感も持ちやすいと思います。

一方で国語は、本文を読む、問題を解く、答え合わせをするところまではできても、そのあと何をどう直せばよいのかが見えにくい教科です。そのため、どうしても後回しになりやすくなります。

特に前橋女子高校・前橋高校・農大二高などの高校生は、全体として学習意識が高い分、英語や数学を優先し、国語は「時間があればやる教科」になりやすいように感じます。けれど、模試や定期テスト、さらにその先の受験を考えると、国語は後回しにしてよい教科ではありません。

20時開始は、高校生にとってむしろ現実的な時間です

「20時からの授業は遅いのでは」と思われることがあります。もちろん、小学生や中学生の一部には遅く感じられるかもしれません。

ただ、高校生は事情が違います。学校が終わる時間が遅い。部活がある。通学に時間がかかる。帰宅後に食事や学校課題もある。こうした毎日の流れを考えると、早い時間帯に通塾する方が、かえって慌ただしくなることがあります。

実際には、少し落ち着いてから始められる20時の方が、
・学校から急いで移動しなくてよい
・夕食後に切り替えて取り組める
・部活後でも無理がない
という意味で、かえって合う高校生も少なくありません。

特に国語は、焦って取り組むよりも、落ち着いて本文を読み、設問を確認し、自分の答案を見直す時間が必要な教科です。そう考えると、20時開始は不利どころか、高校生にはかなり現実的な時間帯だと思います。

前橋女子・前橋高校・農大二高などの高校生で、よくある悩みがあります

前橋エリアの高校生を見ていると、国語の悩みにはある程度共通点があります。

• まじめに読んでいるのに、設問でずれる
• 選択肢を最後まで絞っても、決め切れない
• 記述になると、書くことは頭にあるのにまとまらない
• 現代文はなんとなく解いているが、復習の仕方がわからない
• 古文や漢文も、どこから手をつければよいか見えにくい

こうした悩みは、能力の問題というより、国語の整理の仕方がまだ固まっていないことから起こる場合が多いです。高校生になると、文章の長さも抽象度も上がります。だからこそ、「なんとなく読む」ままでは苦しくなりやすいのです。

高1・高2のうちに整えておきたいのは、点数より先に「読み方」です

高校生の国語は、すぐに点数だけを追いたくなります。ですが、実際には点数の前に整えるべきものがあります。

• どこに注目して読むか
• 設問で何を聞かれているか
• 記述をどの順でまとめるか

この整理ができていないまま問題数だけ増やしても、思うようには伸びません。一方で、読み方と答え方の型が少しずつ整ってくると、模試でも定期テストでも点数が安定しやすくなります。

特に高1・高2は、まだ時間があります。受験学年になる前に国語の土台を整えておくことは、あとでかなり大きな差になります。

国語は、誰かに一度きちんと見てもらうと変わることがあります

国語が伸びにくいとき、多くのご家庭で起きるのが、「本人も頑張っているし、保護者もどう声をかければよいかわからない」という状態です。

英語や数学なら、間違いの場所が比較的見えやすい。けれど国語は、どこで読み違えたのか、なぜその選択肢を選んだのか、記述で何が足りなかったのかが見えにくい教科です。

だからこそ、国語は一度、読み方や答え方を細かく見てもらう意味があります。

高崎国語塾 彩では、塾長が直接、一人ひとりの答案やつまずき方を見ながら指導しています。本文のどこをどう読んだか。設問の条件をどこで外したか。記述をどう組み立てればよかったか。そうした部分を一つずつ整理していきます。

前橋で、火曜20:00以降の枠をご案内しています

現在、前橋では火曜日20:00以降の枠をご案内しています。

この時間は、小中学生には少し遅く感じられるかもしれません。ただ、高校生にとっては、学校・部活・通学のあとでも無理なく動きやすい時間です。

前橋女子高校・前橋高校・農大二高などの高校生で、
「国語を何とかしたいが、早い時間には動きにくい」
「今のうちに整えておきたい」
という方には、むしろ合いやすい枠だと思います。

国語の悩みを、そのままにしないために

国語は、後回しにすると不安だけが残りやすい教科です。一方で、どこで迷っているのか、どこを直せばよいのかが見えると、取り組み方はかなり変わります。

前橋エリアの高校生で、
国語だけが安定しない、
模試や定期テストで思うように取れない、
部活や通学のあとに無理なく続けられる時間帯で探したい、
という方は、一度ご相談ください。

現在、前橋教室では火曜20:00以降の枠をご案内しています。

まずは無料体験＋国語力診断で、今の課題を整理するところから始められます。無理な勧誘はありませんので、ご安心ください。

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