「学校のテストは80点、90点取れているのに、模試になると国語だけがガクッと下がる。」

そういうお子さん、周りにいませんか。あるいは、まさにうちの子がそうだ、という方もいらっしゃるかもしれません。

これ、実は国語が得意な子ほど起きやすい現象です。そしてほとんどの場合、原因は「読む力がない」のではなく、「読み方の型がない」ことにあります。

学校のテストと模試は、何が違うのか

学校の定期テストは、授業で扱った文章が出題されます。お子さんはすでにその文章を読んでいます。先生の解説も聞いています。だから「初めて読む文章」ではない状態で臨むことができます。

一方、模試や実力テストは完全に初見の文章です。見たことのない文章を、限られた時間の中で読んで、問いに答えなければなりません。

この違いが、点数の差として出てきます。

学校のテストで点が取れているのは、文章を読む力があるからではなく、一度読んだ文章を思い出す力が働いているからかもしれない。そう考えると、模試で崩れる理由が見えてきます。

「なんとなく読む」が通用しなくなる瞬間

初見の文章に向かうとき、読み方の型を持っていない子は「なんとなく最初から読んでいく」という方法しか持っていません。

文章を最初から順番に読んで、問題を読んで、また文章に戻る。時間が足りなくなって焦る。焦るから読み飛ばす。読み飛ばすから答えがズレる。

こういう悪循環が、模試の国語では起きやすいのです。

ではどうするか。まず本文をしっかり読みます。文章全体の流れと構造を把握してから、問いに向かう。この順番が重要です。問題文を先に読んでしまうと、作問者が仕掛けた『引っかけ』の視点で文章を読むことになり、正しく内容を捉えられなくなることがあります。

さらに、読みながら大事な部分に印をつけていく「マーキング」を習慣にします。どこに何の印をつけるかには明確なルールがあります。感覚でやるのではなく、決まった型で印をつけていくことで、文章の構造が目に見えるようになっていきます。

算数・数学が得意な子ほど、はまりやすい落とし穴

少し意外に思われるかもしれませんが、算数や数学が得意なお子さんに、このタイプが多い印象があります。

論理的に考えるのが得意だからこそ、文章を読みながら「つまりこういうことだろう」と自分なりの解釈を加えてしまう。国語の問題は、自分の考えを書くのではなく、文章の中から答えを取り出すのが基本です。ところが、自分の解釈が入ってしまうと、文章にそう書いていないことを答えにしてしまう。

これが記述問題での失点につながります。「なぜそう書いたの？」と聞くと「そう思ったから」と答える。文章のどこにそう書いてあったか、を確認する習慣がないのです。

模試で国語だけ崩れるお子さんの多くが、この「自分の意見で答える」というクセを持っています。

型を身につけると、初見の文章が怖くなくなる

マーキング、文章から答えを取り出す習慣。これらは練習で必ず身につきます。センスや才能の話ではありません。

高崎国語塾彩では、こうした読み方の型を最初にしっかり定着させることを大切にしています。国語専門の塾だからこそ、一人ひとりの読み方のクセをじっくり見ながら修正していくことができます。

「模試になると国語だけ崩れる」という状態は、適切な指導で必ず変えられます。

気になった方へ

現在、火曜日（前橋）・土曜日（高崎）に空きがございます。

「うちの子、当てはまるかも」と感じた方は、まずはLINEまたはお問い合わせフォームからお気軽にご連絡ください。授業の進め方や料金など、気になることは何でもお答えします。

【高崎国語塾彩】 対象：小学生・中学生・高校生 火曜日クラス：前橋 土曜日クラス：高崎

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「古文って、どうやって勉強したらいいんですか？」

高崎・前橋エリアの中学生から、体験授業でよく聞かれる質問です。定期テストが近づくたびに古文のページを開いて、「何が書いてあるかわからない」と感じている中学生は少なくありません。

でも、群馬の高校入試で出る古文には、はっきりとした傾向があります。その傾向を知って、正しい読み方を身につければ、古文は「なんとかなる教科」から「確実に点が取れる教科」に変わります。

群馬の高校入試で出る古文の傾向

群馬県の公立高校入試の国語では、古文が毎年出題されます。

出題される文章は、平安・鎌倉時代の説話・随筆・物語が中心です。現代語訳の注釈がついているものがほとんどなので、完全に文章を読み解く力よりも、注釈を活用しながら内容をつかむ力が求められます。

設問の形式は、現代語訳の選択問題・語句の意味を問う問題・内容読解の記述問題が中心です。記述問題では「登場人物がなぜそう行動したのか」「筆者はどう感じているか」を根拠を示して答えることが求められます。

つまり古文も、現代文の読解と同じ考え方が使えます。本文と注釈から根拠を探して答える。この読み方を知っているだけで、古文の得点が大きく変わります。

古文が苦手になる、本当の理由

「古文は外国語みたい」と感じる中学生が多いですが、古文は日本語の先祖です。基本的な単語と文法のルールを知れば、意味の流れはつかめます。

古文が苦手になる理由のほとんどは、次の2つです。

ひとつは「単語をバラバラに暗記しようとしている」こと。古文単語は、実際の文章の中で覚えた方が定着します。単語帳だけを眺めていても頭に入りにくい。

もうひとつは「注釈を活用していない」こと。入試の古文には、難しい言葉に注釈がついています。この注釈を使いこなすことが、古文を読む上で非常に重要です。注釈を見落として「わからない」と止まってしまう子が多いですが、注釈を活用すれば意外と内容がつかめます。

音読が古文を変える

古文の学習で特に効果的なのが、音読です。

声に出して読むことで、文章のリズムが体に入ります。現代語とは違う語順や言葉の響きが、繰り返しの音読でだんだん自然に感じられるようになります。

「読めない」と思っていた古文が、音読を重ねることで「なんとなく読める」に変わる。その感覚の変化が、古文への苦手意識を薄めます。

最初はゆっくりでいい。まず声に出して読むことから始めてみてください。

前橋女子・高崎女子を目指すなら古文で落とせない

高崎女子高校・前橋女子高校を目指す場合、国語全体で安定した高得点が必要です。現代文の読解だけでなく、古文でも確実に得点することが求められます。

古文で1問・2問落とすだけで、上位校との合否が分かれることがあります。「古文はなんとなく」という状態のままでは、入試本番で痛い思いをするかもしれません。

高崎国語塾彩では、現代文の読解指導と合わせて古文の指導も行っています。注釈の使い方・音読の方法・記述問題の答え方まで、国語の専門塾だからこそできる丁寧な指導です。

「古文だけが苦手」「定期テストの古文で点が取れない」という方は、まずは体験授業でご相談ください。

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高崎・前橋のお母さんから、こういう言葉をよく聞きます。

「国語って、どうやって勉強したらいいかわからなくて」

「うちの子、本も読まないしセンスもないから、国語はもう諦めているんです」

28年間、国語を教えてきた立場から、はっきり言わせてください。

国語は才能の教科ではありません。

「なんとなく解いている」子が崩れる瞬間

クラスに必ず何人かいます。特に勉強しているように見えないのに、国語の点数だけ安定している子。

あの子たちは何が違うのでしょうか。

答えは、経験の中で自然に「読み方の感覚」を身につけているだけです。大量の文章に触れてきた中で、どこを読めばいいか、どう答えればいいかを、なんとなくわかっている。

ただし、それは感覚です。自分では言語化できない。なぜそう解くのかを説明できない。だから模試や入試で初めて見るタイプの問題が出たとき、急に崩れることがあります。

「小学校では国語が得意だったのに、中学に入ったら急に取れなくなった」というお子さんの多くは、この感覚頼みの限界にぶつかっています。

 国語には「解き方の型」があります

28年間指導してきて、確信していることがあります。

国語には、正しく身につければ確実に得点できる「型」があります。

たとえば論説文。筆者は「主張→根拠→具体例」という構造で文章を書いています。この構造を見抜く読み方を知っていれば、長くて難しそうな文章でも、どこに答えが書いてあるかがわかります。

たとえば記述問題。「理由を説明しなさい」「どういうことか説明しなさい」——それぞれに対応する答え方の型があります。型を知らずに感覚で書いても、採点者には伝わりません。型を知っていれば、部分点を確実に積み上げられます。

たとえば指示語（「これ」「それ」「このような」）。答えを探す場所には決まったルールがあります。そのルールを知っているだけで、正答率が大きく変わります。

これらは才能ではなく、教えられるものです。知っているかどうかの差です。

体験授業で必ず出てくる場面

実際に体験授業をすると、あることが起きます。

文章はちゃんと読めている。内容も理解できている。でも答えを書こうとした瞬間に、自分の考えや感想が混じってしまう。

「筆者はこう言っているけど、自分はそう思わない」という視点が無意識に入ってしまう。あるいは、文章のどこにも書いていないことを、自分で考えて書いてしまう。

国語の読解問題で求められているのは、自分の意見ではありません。筆者や登場人物が「文章の中で言っていること」を正確に取り出すことです。

主観を外して、客観的に読む。問題を作った人・採点する人の視点で答える。この訓練こそが、国語の点数を安定させる核心です。そしてこれは、繰り返し正しく指導されて初めて身につくものです。

高崎女子・前橋女子・前橋高校を目指すなら

群馬の公立高校入試は全員同じ問題です。上位校を目指す生徒が集まる中で、国語の記述で1問・2問の差が合否を分けることがあります。

「数学と英語は対策しているけど、国語は後回しにしている」——このパターンで、最後に国語が足を引っ張るケースを何度も見てきました。

国語の型を知っている子は、初めて見る文章でも落ち着いて解けます。知らない子は、難しそうな文章が出た瞬間に焦って崩れます。この差は、中3になってから慌てて埋めようとしても、時間がかかります。

今から型を身につけておくことが、受験本番での安定につながります。

まずは一度、体験授業を試してみてください

「うちの子の国語、何が問題なのかわからない」という方こそ、体験授業が一番の近道です。

授業の中で、どこで詰まっているのか、何から変えればいいのかが見えてきます。高崎・前橋の2教室でお待ちしています。

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「うちの子、数学も英語もそれなりに頑張っているのに、なんで前女が難しいと言われるんだろう」

そう思っている保護者の方は、少なくないと思います。

答えはシンプルです。前橋女子を目指すライバルたちは、国語も得点が高いのです。

前女受験の現実：どの教科も「落とせない」

群馬県の公立高校入試は、前橋女子であっても、前橋高校であっても、全員が同じ問題を解きます。前女だけに難しい特別問題があるわけではありません。

ではなぜ前女合格が難しいのか。

前橋女子高校は、高崎女子高校と並び群馬県内女子高校の最上位に位置する進学校です。前女を受けに来る生徒は、もともと中学校でトップクラスの成績の子たちです。

そのような集団の中で、5教科すべてで高得点を争う。それが前女入試の実態です。

入学後も「中学の頃は上位だったのに、前女では100位以内に入れない」という声があるほど、レベルの高い環境です。

国語は「守り」ではなく「攻め」の教科

数学や英語は、正解・不正解がはっきりしています。得意な子は高得点、苦手な子は大きく崩れる。差がつきやすい教科です。

一方、国語は「なんとなく読めるから大丈夫」と思われがちな教科です。しかしそれが落とし穴になります。

数学や英語の得点が同じレベルのとき、国語の点差で勝負が決まることがあります。特に近年の群馬県立高校入試では、国語の記述問題で自分の言葉でまとめ直す力が問われています。記述で着実に部分点を積み重ねる力が、安全圏に入るための条件のひとつです。

国語は「最低限取れればいい」教科ではありません。ライバルに差をつけられてはいけない、そして自分が差をつけるチャンスにもなる教科です。

なぜ国語専門の指導が必要なのか

「国語は読書量の問題」「センスがある子はできる」という声をよく聞きます。

しかし、28年間国語を指導してきた経験から言えることがあります。国語には、正しく身につければ確実に得点できる「型」があります。

たとえば記述問題。「どう書けばいいかわからない」という子の多くは、何を書くべきかというルールを知らないだけです。文章の構造を読み解くルール、答えをまとめる型、部分点を確実に取るための書き方。これらは教えられるものです。

集団塾では、国語の授業時間は限られています。数学・英語と並行して進む中で、国語の記述力を個別に丁寧に鍛えることは難しい。前女を目指す水準の子であっても、国語だけが伸び悩んでいるケースは珍しくありません。

国語専門塾は、その一点に特化します。読解の仕方から記述の型まで、毎回の授業で国語だけに向き合う環境です。

前橋・前橋周辺で前女を目指す方へ

高崎国語塾彩には、現在前橋女子高校を志望する生徒が複数在籍しています。前橋と高崎にそれぞれ教室があり、どちらからも通いやすい立地です。

国語で差をつけられないために、今から動くことが大切です。

まずは無料体験授業で、お子さんの国語の現状を確認してみてください。

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群馬県立中央中等教育学校は、群馬県内で最も人気の高い公立中高一貫校です。

高崎市に所在し、倍率は例年2.5倍〜3倍以上。東京大学をはじめとする難関大学への進学実績も年々伸びており、「群馬にいながら高いレベルの教育を受けたい」というご家庭に選ばれています。

しかし、中央中等の入試（適性検査）は、一般的な中学受験の学力試験とはまったく性質が異なります。ここでは、中央中等に合格するために何が必要かを、国語力の観点からお伝えします。

■ 中央中等の適性検査とは何か

中央中等の選抜は、調査書・適性検査Ⅰ・適性検査Ⅱ・面接の4つで行われます。およその配点比率は3：3：2：2です。

適性検査Ⅰは、教科の枠を超えた総合問題です。問題解決能力、思考力、判断力が問われます。算数・理科・社会の知識を組み合わせて考える問題が多く、単なる暗記では対応できません。

適性検査Ⅱは、与えられた資料や文章を読み、自分の考えをまとめて表現する力が問われます。いわば「読んで、考えて、書く」力の総合テストです。

つまり、適性検査Ⅰ・Ⅱのどちらにおいても、「文章や資料を正確に読み取る力」と「自分の考えを筋道立てて書く力」が土台になっています。

■ 適性検査の合否を分けるのは「読解力」と「表現力」

中央中等の適性検査で差がつくポイントは、実はシンプルです。

一つ目は、問題文や資料を正確に読み取れるかどうか。適性検査の問題文は非常に長く、複数の資料が組み合わされていることも珍しくありません。何が問われているかを素早く正確に把握する読解力がなければ、いくら知識があっても正しい答えにたどり着けません。

二つ目は、自分の考えを論理的に書けるかどうか。特に適性検査Ⅱでは、400字程度の作文や、自分の意見を根拠とともに述べる記述が求められます。「思ったことをそのまま書く」のではなく、「主張→理由→具体例→まとめ」という構成で論理的に書く力が必要です。

この2つの力は、実は国語の読解力・記述力そのものです。

■ 国語力を鍛えることが中央中等合格への最短ルート

中央中等の適性検査対策というと、「特別な問題集をやらなければ」と考えがちです。もちろん適性検査の形式に慣れることは大切ですが、それだけでは不十分です。

なぜなら、適性検査の問題は毎年テーマが変わるからです。過去問と同じ問題は出ません。形式に慣れるだけでなく、どんなテーマが出ても対応できる「読む力」と「書く力」を根本から鍛えることが、合格への最短ルートです。

具体的には、次の3つの力を小学生のうちに身につけておくことが重要です。

1つ目は、文章の構造をつかむ読み方です。接続詞や指示語を手がかりに、筆者の主張と具体例を区別しながら読む力。この読み方ができると、適性検査の長い問題文でも「何が大事か」をすばやく判断できるようになります。

2つ目は、要約する力です。読んだ内容を100字程度でまとめる訓練は、適性検査Ⅱの作文・記述問題に直結します。「何を書くべきか」を判断する力と、「限られた字数で過不足なくまとめる」力が同時に鍛えられます。

3つ目は、自分の意見を構成する力です。「こう思う」だけでは不十分で、「なぜそう思うのか」「具体的にはどういうことか」を筋道立てて書けるようになる必要があります。

■ 高崎国語塾彩で中央中等の合格力をつける

高崎国語塾彩は、国語だけを専門に指導する塾です。

当塾で行っている読み方のルールや文法、記述の指導は、中央中等の適性検査で求められる力とそのまま重なります。

読み方で文章を正確に読む力を身につけ、文法で土台をしっかり整え記述問題などで訓練を積む。この積み重ねが、適性検査Ⅱの作文や、適性検査Ⅰの思考問題に取り組む際の土台になります。

中央中等を目指す小学4年生・5年生・6年生のお子さんをお持ちの保護者の方、まずは体験授業（無料）にお越しください。お子さんの読み方・書き方の現状を確認し、中央中等合格に向けて何をすべきかを具体的にお伝えします。

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