「小学生のうちから国語専門塾って、早すぎませんか？」

そう思う方もいらっしゃると思います。正直に言います。早すぎることはありません。むしろ小学生のうちに国語の土台を作っておくことが、中学以降の学力全体に大きく影響します。今日はその理由をお伝えします。

小学生の国語力が、中学の「全教科」を左右する

小学生のうちは、国語の成績がそこそこであれば、あまり心配されないことが多いです。でも中学に上がったとたんに、国語だけでなく他の教科でも「読めない」「書けない」という問題が表面化することがあります。

理科の問題文が読み取れない。社会の記述で何を書けばいいかわからない。数学の文章題で何を求めているかが把握できない。これらはすべて、国語の力が土台になっています。

小学生のうちに文章を正確に読み取る力と、自分の言葉で書く力を育てておくことが、中学以降の学力全体を支えることになります。国語は「国語の成績を上げるための教科」ではなく、「全教科の土台になる教科」なのです。

小学生の今、国語でどんなことが起きているか

小学生の国語で特に多いのが、音読はできるのに内容が頭に残らないという状態です。文字は読めている。声に出して読むこともできる。でも読み終えたときに「何が書いてあったか」がぼんやりとしか残っていない。

この状態のまま学年が上がると、文章が長く難しくなるにつれて、じわじわと国語の点数が不安定になっていきます。小学校のテストではなんとかなっていたのに、中学の模試で初めて「うちの子、国語が苦手だったんだ」と気づく。そういうケースが非常に多いのです。

音読ができることと、文章を読み取れることは別の話です。この違いに小学生のうちに気づいて対処できるかどうかが、中学以降の国語力に直結しています。

中高一貫校・私立中を目指すなら、なおさら今すぐ

中央中等教育学校や四つ葉学園中等教育学校、あるいは私立中学を目指しているお子さんにとって、国語の土台作りは特に急ぎます。

適性検査でも私立中の入試でも、文章を正確に読み取って自分の考えを書く力が直接問われます。知識の暗記だけでは対応できない問題ばかりです。この力は短期間では身につきません。小5・6年生のうちから読む型・書く型を積み上げておくことが、入試本番での安定につながります。

中学受験をしないお子さんでも、小学生のうちに読む型が身についていると、公立中学に進んでから定期テストでも模試でも、国語で安定した点数が取れるようになります。

読む型・書く型を、小学生のうちに

高崎国語塾彩では、小学生のお子さんにも「読む型」から丁寧に指導しています。

文章全体の流れをしっかりつかんでから問いに向かう。読みながら重要な箇所にマーキングをしていく。どこに何の印をつけるかにはルールがあります。この読む型を小学生のうちから習慣にしておくと、中学に上がってからの伸びが全然違います。

書く力については、文節・主語述語の感覚を土台にした指導を行います。「何を書けばいいかはわかるのに、文にするとバラバラになってしまう」という状態を、少しずつ「書き方がわかる」に変えていきます。作文や記述問題に自信を持って向き合えるようになると、勉強全体への取り組み方が変わってくるお子さんが多いです。

「うちの子にはまだ早い」と思っているうちに

国語の土台作りで一番もったいないのは、「まだ早い」と思っているうちに時間が過ぎてしまうことです。

中学に上がってから「あのとき始めておけばよかった」と思う保護者の方の声を、毎年聞きます。逆に小学生のうちから始めたお子さんの保護者からは、「中学に入ってから国語で困ることがなかった」「他の教科にも余裕が生まれた」という声をいただきます。

始めるのに早すぎることはありません。小学生のうちから国語の土台を作っておくことが、中学以降の学力全体への一番の先行投資になります。

気になった方へ

現在、火曜日（前橋）・土曜日（高崎）に空きがございます。が、時間帯によってはすでに満席になっております。

「うちの子に当てはまるかも」と感じた方は、まずはLINEまたはお問い合わせフォームからご連絡ください。体験授業も受け付けております。小学生のお子さんの指導についても、気になることは何でもお答えします。

【高崎国語塾彩】

対象：小学生・中学生・高校生

火曜日：前橋 　土曜日：高崎

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「私立に通わせているのに、国語だけがどうしても上がらなくて。」

この春、そういう保護者の方から立て続けにご連絡をいただきました。お子さんの学校はさまざまです。でも話を聞いていると、悩みの中身はほとんど同じです。

授業はしっかり受けている。塾にも通っている。なのに国語の成績だけが、なかなか変わらない。

なぜそうなるのか。今日はその理由と、解決策をお伝えしたいと思います。

私立中学の授業でも、「読み方」は教えてくれない

私立中学の国語の授業は、内容が充実しています。扱う文章の質も高く、先生も熱心に教えてくださいます。それでも国語の成績が上がらないお子さんがいる。

その理由のひとつが、授業では「文章の内容」は教えてくれても、「文章の読み方」までは教えてくれないということです。

どの順番で文章を読むか。どこに印をつけながら読むか。文章の構造をどうやって把握するか。こうした「読む型」は、実は学校の授業では体系的に教わる機会がほとんどありません。

私立でも公立でも、この点は変わりません。「なんとなく読んで、なんとなく答える」という状態のまま学年が上がっていくと、文章が長く難しくなるにつれて、じわじわと得点が安定しなくなっていきます。

集団授業では、一人ひとりの「読み方のクセ」まで見られない

もうひとつの理由が、集団授業の構造的な限界です。

私立中学の授業は、クラス全体に向けて進みます。どうしても「平均的な生徒」に合わせた説明になります。個々の生徒がどんな順番で文章を読んでいるか、どこでつまずいているか、どんなクセがあるかまで、授業中に確認することは難しいのです。

塾の集団授業も同じです。解説を聞いて「なるほど」と思っても、次の初見の文章では同じところでつまずいてしまう。それは解説を理解したことと、自分で読める力がついたこととは、別の話だからです。

国語が伸びるのは、自分の読み方のクセに気づいて、それを修正できたときです。これは1対1でないと、なかなかできません。

私立中生に特に多い、「自分の解釈で答える」クセ

28年間指導してきた中で気づいたことがあります。私立中学に通うお子さんに、ある共通したクセが出やすいのです。

それが「自分の解釈で答えてしまう」というクセです。

地頭がよく、考える力があるお子さんほど、文章を読みながら「つまりこういうことだろう」と自分なりの解釈を加えてしまいます。国語の問題は、自分の考えを書くのではなく、文章の中から答えを取り出すのが基本です。ところが、自分の解釈が入ってしまうと、文章にそう書いていないことを答えにしてしまいます。

「なぜそう書いたの？」と聞くと「そう思ったから」と答える。文章のどこにそう書いてあったかを確認する習慣が、まだできていないのです。

この「自分の解釈で答えるクセ」は、頭のいい子ほど自覚しにくい。だからこそ、早めに気づいて修正することが大切です。

「読む型」が身につくと、何が変わるか

高崎国語塾彩では、まず文章全体の流れをしっかりつかんでから問いに向かうという読み方を徹底します。さらに読みながら重要な箇所にマーキングをしていく。どこに何の印をつけるかには明確なルールがあります。

この読む型が身につくと、初めて読む文章への向き合い方がまるで変わります。何が大事かを意識しながら読めるようになるので、読み終えたときに文章の地図ができている状態になります。その地図を見ながら問いに答えていく。このプロセスが定着してくると、模試でも入試でも、初見の文章に対して落ち着いて向き合えるようになります。

さらに、文節・主語述語の感覚を土台にした書く型も身につけます。記述問題や作文で「何を書けばいいかはわかるのに、うまく文にできない」という状態が、少しずつ「書き方がわかる」に変わっていきます。

私立中学生の保護者からいただいた声

「学校でも塾でも国語をやっているのに、なぜ伸びないのかずっと疑問でした。読み方に型があるということを初めて知って、納得しました。」

「うちの子、まさに自分の解釈で答えるタイプで。それを指摘してもらえたのが一番よかったです。」

こういった声を、この春だけでも複数いただいています。

気になった方へ

現在、火曜日（前橋）・土曜日（高崎）に空きがございます。

「うちの子に当てはまるかも」と感じた方は、まずはLINEまたはお問い合わせフォームからご連絡ください。授業の進め方や料金など、気になることは何でもお答えします。体験授業も受け付けております。

私立中学に通いながら、国語を得点源にしたい。そのお手伝いを、ぜひさせてください。

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対象：小学生・中学生・高校生

火曜日クラス：前橋 　土曜日クラス：高崎

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「中央中等を目指しているけど、何をどう準備すればいいかわからない。」

「四つ葉学園を受けさせたいけど、適性検査って普通のテストと何が違うの？」

小学5・6年生のお子さんをお持ちの保護者の方から、この時期に増えてくる相談です。今日はその疑問に、国語専門の立場からお答えしたいと思います。

中央中等・四つ葉学園、2校に共通する「適性検査Ⅰ」とは

群馬県立中央中等教育学校と伊勢崎市立四つ葉学園中等教育学校。この2校の入試には、共通して使われる問題があります。それが「適性検査Ⅰ」です。

適性検査Ⅰは、群馬県の公立中高一貫校が共通して使用する問題で、文章読解力・記述力・資料を読み取る分析力が問われます。資料やグラフを読み取って考えを記述する問題、文章をもとに自分のアイデアを書く問題などが出題されます。

どちらの学校を目指すにしても、この適性検査Ⅰを避けて通ることはできません。そしてこの問題で問われる力の核心が、国語の力です。

適性検査は「知識の量」では突破できない

適性検査は、一般的な学力試験とは性質が根本的に異なります。教科の知識をそのまま問う問題はほとんど出題されません。

たとえば算数的な問題が出ていても、計算式を覚えていれば解けるというものではなく、問題文の状況を正確に読み取ったうえで、どう考えるかを記述することが求められます。理科・社会的な問題も同様です。資料を読んで、そこから何が言えるかを自分の言葉で書く。

つまりどの問題も「文章を正確に読む力」と「自分の考えを書く力」が土台になっています。知識をいくら詰め込んでも、この2つの力がなければ得点には結びつかないのです。

さらに中央中等には「適性検査Ⅱ」がある

中央中等には、共通問題の適性検査Ⅰに加えて、学校独自の適性検査Ⅱがあります。

文章AとBの2つの文章が出題され、それぞれの内容について読み取りや自分の考えを記述する問題、さらに2つの文章をふまえてテーマについて自分の意見を書く問題が出されます。過去には探検家や社会学者の文章など、小学生が日常ではあまり触れないような本格的な文章が出題されています。

初めて読む難しい文章を正確に読み取り、2つの内容を関連づけながら自分の意見を論理的に書く。これは非常に高度な国語力が必要な問題です。

読む力と書く力、どちらが先か

「書く力をつけるには、たくさん書くことが大事」と思っている方も多いのですが、書く前の段階、つまり読む力が土台になっています。

文章を読み終えたときに、何が大事だったかがぼんやりとしか残っていない。その状態では、何を書けばいいかが決まりません。

高崎国語塾彩では、文章全体の流れをしっかりつかんでから問いに向かうという読み方を徹底しています。さらに読みながら重要な箇所にマーキングをしていく。どこに何の印をつけるかにはルールがあります。この読む型が身についてはじめて、「何を書くか」が見えてきます。

書く力の土台は文節と主語・述語

読む型の次に必要なのが書く型です。

適性検査で求められるのは、自分の意見を論理的に書くことです。ただ思ったことを並べるのではなく、筋道の通った文章を構成しなければなりません。

ここで多くの小学生が詰まるのが、「何を書けばいいかはわかるのに、文にするとバラバラになってしまう」という状態です。

この原因のひとつが、文節や主語・述語の感覚が身についていないことです。文節をしっかり学ぶことで係り受けや主語と述語の関係が感覚としてわかるようになり、長い文章を書いても構造が崩れにくくなります。自分が書いた文のねじれにも、自分で気づけるようになります。

記述の採点には必ず基準があります。内容が合っていても文の構造が崩れていれば得点を落とします。書く型の土台を早めに作っておくことが、得点に直結します。

小5・6年生の今が動くタイミング

中央中等の選考には、小学5・6年生の調査書も含まれます。小学校での日々の取り組みが直接評価に反映されるということです。適性検査の対策と並行して、学校生活への姿勢も大切にしていただきたいと思います。

そして適性検査で問われる読む力・書く力は、短期間では身につきません。文章を読んで書く経験を少しずつ積み重ねていくことが、結果として最も確実な準備になります。

「うちの子、作文が苦手で…」「読んでいるはずなのに内容が頭に残らないみたいで…」。そういうお子さんほど、今から取り組む意味が大きいです。

気になった方へ

高崎国語塾彩では、読む型・書く型の指導を一人ひとりに丁寧に行っています。中高一貫校の適性検査対策としても、国語の土台作りとしても、まずはお気軽にご相談ください。

現在、火曜日（前橋教室）・土曜日（高崎教室）に空きがございます。

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新学期が始まりました。

クラスも先生も変わって、お子さんも少し緊張しながら学校に向かっている頃だと思います。

この時期、保護者の方からよく聞くのが「うちの子、国語がいまひとつで…でも、まあ国語だけだし」という言葉です。

でも実際には、国語が伸びることで、他の教科にも変化が起きることがとても多いのです。今日はそのことをお伝えしたいと思います。

国語ができると、なぜ他の教科まで伸びるのか

「国語は感覚でやるもの」「センスのある子が得意な教科」。

そう思っている方は少なくありません。ところが実際に指導していると、国語力の土台は「文章を正確に読み取る力」であり、これはすべての教科に直結しています。

たとえば理科の問題。「次の実験結果から読み取れることを答えなさい」という問いに対して、実験の内容をきちんと読めていなければ、知識があっても正解できません。社会の記述問題も、「〜の理由を述べなさい」という問いに対して、何をどう書けばよいかわからなければ点数にはなりません。

算数・数学でも同様です。文章題が苦手な子の多くは、計算ができないのではなく、問題文が正確に読めていないことが原因です。

「国語だけの問題」と思っていたことが、実は全教科の土台だった。そういうケースは、28年の指導経験の中で数えきれないほど見てきました。

国語には「読み方のルール」がある

もうひとつ、お伝えしたいことがあります。

国語は「なんとなく読んで、なんとなく答える」教科ではありません。数学に解き方の手順があるように、国語にも読み方のルールがあります。

たとえば本文を先に読んでから問題に向かうのは原則です。全体や流れをつかんでから問題を解きます。きちんと全部をわかったうえで問題を解く方が読む集中力がまるで変わります。

さらに、読みながら大事なところに印をつけていく「マーキング」。これも感覚でやるのではなく、「どこにどんな印をつけるか」に明確なルールがあります。

こうした読み方の型を身につけることで、初めて読む文章でも安定して点数が取れるようになっていきます。学校のテストはそこそこ取れるのに模試になると崩れる、というお子さんに特に多いのが、この「読み方の型がない」状態です。

書く力の土台は「文節」にある

読む力と同じくらい重要なのが、書く力です。

記述問題や作文で詰まってしまうお子さんに共通しているのが、文の組み立てに自信がないということです。何を書けばいいかはわかっているのに、言葉にするとバラバラになってしまう。

その原因のひとつが、文法の基礎、とりわけ「文節」の感覚が身についていないことです。

文節とは、文を意味のまとまりごとに区切る単位のことです。「ネ」を入れて読んだときに自然に区切れるところ、と表現されることもあります。この感覚が身についていると、長い文章を書くときにも構造が崩れにくくなります。

記述の採点で部分点を確実に取るためにも、作文で読み手に伝わる文章を書くためにも、この土台は欠かせません。

「うちの子に合うかも」と感じたら

高崎国語塾彩では、こうした「読む型・書く型」を一人ひとりに丁寧に身につけていただく指導をしています。国語専門の塾だからこそできる、深い関わり方です。

現在、火曜日（前橋）・土曜日（高崎）に空きがございます。

「うちの子、当てはまるかも」と感じた方は、まずはお気軽にLINEまたはお問い合わせフォームからご連絡ください。

授業の進め方や料金など、気になることは何でもお答えします。

【高崎国語塾 彩】

対象：小学４～６年生・中学生・高校生

・火曜日クラス：前橋教室

・土曜日クラス：高崎教室

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高崎女子高校（高女）の進学実績をご存知ですか。

旧帝大・一橋・東工大への合格者が13名、国公立大学への合格者が100名超、早慶上理への合格者が52名。群馬県内の女子高校として、トップクラスの実績を誇ります。そして在校生の大学進学への意識は非常に高く、入学時に四年制大学進学を目指す割合はほぼ100%という進学校です。

これだけの実績を出している学校に入るために、そして入ったあとにこの実績を出すために——国語の力が、実は大きな役割を果たしています。

高女合格に必要な国語力

群馬県の公立高校入試は、高崎女子高校であっても全員が同じ問題を解きます。高女だけに特別難しい問題があるわけではありません。

しかし高女を受けに来る生徒は、どの教科も高い得点を狙ってきます。5教科500点満点の中で、国語の記述問題で1問・2問の差が合否に直結することがあります。

特に近年の群馬県入試では、論説文の要旨をまとめる問題・心情を根拠を示して説明する問題など、記述の比重が増しています。「なんとなく読める」では点にならない。記述の型を知っているかどうかが、得点を分けます。

高女に入ってからの国語力

高女に合格してからが、実は本番です。

高女の授業は記述式問題への取り組みを重視しており、大学入試に向けた記述力の育成が早い段階から行われています。これは大学入試共通テストや国公立大学の二次試験で、論述・記述問題が重要な位置を占めているためです。

旧帝大・国公立大学を目指すなら、共通テストの現代文で高得点を取ることは避けて通れません。早慶上理を目指すなら、各大学の現代文・小論文で結果を出す必要があります。

高女の進学実績は、こうした国語力の積み上げの上に成り立っています。

中学生のうちから国語を固める意味

「高女を目指しているなら、数学と英語を中心に」と考えている保護者の方は多いと思います。入試対策として数学・英語に力を入れることは正解です。

ただし、国語を後回しにすると、こういうことが起きます。

中3になって数学・英語の仕上がりが見えてきたとき、「国語だけがどうしても安定しない」という状況に気づく。記述の力は短期間で急に伸びるものではないため、ここから追い上げるのが難しい。

逆に、中1・中2のうちから国語の読解ルールと記述の型を身につけた子は、中3の入試対策で数学・英語に集中できます。国語は「もう大丈夫」という状態で受験に臨めます。

高女合格後も、そのまま大学受験へと国語の力を伸ばし続けられます。

高崎・前橋エリアで高女を目指す方へ

高崎国語塾彩には、現在高崎女子高校を志望する生徒が複数在籍しています。前橋・高崎の2教室で、中学生の読解指導から高校生の記述・小論文指導まで一貫して対応しています。

「高女を目指しているけれど、国語だけが心配」「高女に入ったあとの大学受験も見据えて国語を固めたい」——そういうご相談から始めていただいて構いません。

まずは体験授業で、お子さんの国語の現状を確認してみてください。

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LINE登録特典：「国語の記述問題で確実に部分点を取る5つの型」プレゼント中

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前橋女子高校・高崎女子高校を目指す方からは、国語だけ伸び悩む、記述で迷う、選択肢で最後まで悩む、といったご相談をいただくことがあります。

そうした方向けに、国語で見直したいポイントをまとめたページがあります。

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