「うちの子、本は好きなのに国語ができないんです」

保護者の方から、よく聞く言葉です。

小さい頃から本を読んでいる。 図書館にもよく行く。 家にも本がたくさんある。

なのに、国語のテストで点が取れない。

なぜでしょうか？

 

結論からお伝えします。

読書と国語は、別物です。

今日は、「読書好きなのに国語ができない子」の共通点をお伝えします。

 

読書は「趣味」、国語は「技術」

まず、この違いを理解してください。

読書は趣味。 国語は技術。

読書は、好きな本を好きなように読むものです。

ストーリーを楽しむ。 登場人物に感情移入する。 自分の世界に浸る。

それでいいのです。

それが読書の楽しみ方です。

 

でも、国語の問題を解くのは、まったく別の話です。

「筆者の主張は何か」 「傍線部の理由を答えよ」 「この時の登場人物の心情を説明せよ」

こういう問題に答えるには、技術が必要です。

読書をいくらしても、この技術は身につきません。

 

読書好きな子が国語でつまずく3つの理由

読書好きなのに国語ができない子には、共通点があります。

 

理由①：主観で読んでしまう

読書は、主観で読むものです。

「この登場人物、好きだな」 「この場面、感動するな」 「私だったらこうするのに」

こう感じながら読む。

それが読書の楽しみ方です。

 

でも、国語の問題は客観的に読まなければ解けません。

「自分がどう感じたか」ではなく、「筆者が何を言いたいか」。

ここを読み取る必要があります。

読書好きな子は、主観が入りやすい。

自分の解釈で読んでしまう。

だから、「筆者の主張」と「自分の感想」がごちゃまぜになる。

結果、間違える。

読書好きが、かえってマイナスになることもあるのです。

 

理由②：「読み方」を意識していない

読書をする時、こんなことを意識しますか？

「この接続語の後は重要だな」 「この指示語は何を指しているかな」 「筆者の主張はどこにあるかな」

しませんよね。

当たり前です。

せっかくの読書を、いちいち分析しながら読むものではありません。

それでは、読書が楽しくなくなってしまいます。

 

でも、国語の問題を解くには、この「読み方」が必要です。

・どこに線を引くか

・何に注目して読むか

・筆者の主張をどう見つけるか

読書をいくらしても、この「読み方」は身につきません。

意識して学ばなければ、身につかないのです。

 

理由③：問題を解く訓練をしていない

読書は、読んで終わりです。

「面白かった」 「感動した」

それでいい。

 

でも、国語の問題には「答え」があります。

「なぜその答えになるのか」 「本文のどこに根拠があるのか」

これを考える訓練が必要です。

読書をいくらしても、この訓練にはなりません。

問題を解く訓練は、問題を解くことでしか身につかないのです。

 

実際にいた「読書好きだけど国語ができない子」

以前、こんな生徒がいました。

いつも本を読んでいる子。

休み時間も本を読んでいる。 家でも毎日読書をしている。

でも、国語のテストは点が取れない。

 

なぜか。

主観が強すぎたのです。

文章を読むと、すぐに自分の解釈が入る。

「この登場人物はきっとこう思っている」 「この場面はこういう意味だと思う」

本文に書いていないことまで、自分で補ってしまう。

 

国語の問題は、本文に書いてあることだけで答える必要があります。

自分の解釈は関係ない。

筆者が何を言っているか。

それを客観的に読み取る。

読書好きなこの子にとって、これが難しかったのです。

 

読書にはメリットもある

誤解しないでください。

読書自体は、やったほうがいいです。

読書のメリットはあります。

・文章を早く読めるようになる

・活字に慣れる

・語彙が増える

これらは、国語にとってプラスです。

 

でも、読書だけでは国語の点は取れません。

読書はあくまで「土台」です。

土台があっても、「技術」がなければ点は取れない。

読書＋読み方の技術＝国語の点数

この両方が必要なのです。

 

「本を読ませているから大丈夫」は危険

「うちの子は本を読んでいるから、国語は大丈夫」

そう思っている保護者の方、多いです。

はっきり言います。

危険です。

読書と国語の点数は、直結しません。

読書好きだから国語ができる、わけではないのです。

 

むしろ、読書好きな子の方が、変な読み癖がついていることがあります。

主観で読む癖。 自分の解釈を入れる癖。

これを直すのは、読書をしていない子より難しいことがあります。

 

国語の点を取りたいなら「読み方」を学ぶ

では、どうすればいいのか。

答えはシンプルです。

「読み方」を学んでください。

・指示語に注目する

・接続語に注目する

・筆者の主張を見つける方法

こういった「読み方のルール」を学ぶ。

そして、問題を解く訓練をする。

読書とは別に、国語の勉強をする必要があるのです。

 

ただし、全員に向いているわけではありません

ここまで読んで、「うちの子も読み方を学ばせたい」と思った方へ。

正直にお伝えします。

高崎国語塾 彩は、全員に向いているわけではありません。

以下のような方には、向いていません。

✗ 「読書をしていれば国語はできる」と信じている方

読書と国語は別物です。 この考えを変える気がない方には向いていません。

✗ 「国語はセンス」と諦めている方

国語には「正しい読み方」があります。 諦めている方に教えても、効果は出ません。

✗ 塾に丸投げしたい方

国語力は塾だけでは伸びません。 家庭での音読・語彙学習も必要です。

✗ すぐに結果を求める方

国語は最低3ヶ月かかります。 1ヶ月で結果を求める方には向いていません。

 

3ヶ月後、お子さんの国語はこう変わります

高崎国語塾 彩で「読み方」を学ぶと、こんな変化が起きます。

1ヶ月目：

・「読み方のルール」を学ぶ

・主観ではなく客観的に読む意識が芽生える

・線を引く習慣がつき始める

 

2ヶ月目：

・大事な箇所が分かるようになる

・「本文に書いてあることで答える」ができるようになる

・読解問題の解き方が変わる

 

3ヶ月目：

・正答率が上がる

・「国語が分かる」という感覚が生まれる

・読書好きな自分の強み（語彙力・読むスピード）が活きるようになる

読書好きは、武器になります。でも、「読み方」を学んでこそ。

 

高崎国語塾 彩について

高崎市で唯一の国語専門塾です。

高崎高校・高崎女子高校・前橋高校・前橋女子高校を目指す方、 中央中等・四ツ葉学園の中学受験をお考えの方を専門に指導しています。

「読書好きなのに国語ができない」

そんなお子さんこそ、当塾で「読み方」を学んでください。

読書で培った土台に、技術が加われば、国語は必ず伸びます。

 

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高崎国語塾 彩（いろどり）

 

→ お問い合わせはこちら

こんにちは。高崎国語塾彩です。

高崎市・前橋市の受験生と保護者の皆様へ

 

模試の結果が返ってくる日は、親子ともにドキドキしますよね。特に中学3年生の受験生は、結果に一喜一憂し、点数や合格可能性判定（A判定、E判定など）に振り回されがちです。

群馬県の多くの受験生が受験するGSCテストや、埼玉県を志望する方が受験する北辰テストなど、模試の種類はさまざまですが、「受けた後が肝心」という点で、すべて同じです。

私たちは、模試を「健康診断」と同じだと考えます。健康診断で「異常なし」の通知だけを見て安心したり、「要検査」の項目を見て落ち込んだりするだけでは意味がありません。本当に大切なのは、その後の「治療方針（これからの学習計画）」を決めることです。

 

高崎国語塾 彩（いろどり）が考える、模試の正しい使い方と、受験本番に向けて優先すべき行動指針をお伝えします。

 

 

🎯 模試の判定は「今の実力」を示す地図に過ぎない

 

模試の「合格可能性判定」は、過去の受験生のデータに基づいた現時点での成績を示すものです。受験生のゴールではありません。

模試を受けた後に、保護者の皆様にお子様と確認していただきたい「中身」は、以下の3点です。

 

1. 「何ができたか」を確認する

・まず、正解できた問題を褒めてください。特に、難しい問題や記述で部分点を取れた箇所は、これまでの努力が実った証拠です。

・なぜ正解できたのかを言語化し、「自分の得意な解法パターン」を再確認させましょう。これは、本番で自信を持って臨むための土台になります。

 

2. 「何ができていないか」を正確に診断する

 

これが最も重要な作業です。点数が低かった部分に対し、「なぜ間違えたか」を深掘りします。

・知識系ミス： 漢字や語彙などの「単なる暗記不足」なのか？

・読解系ミス： 接続詞や指示語などの「論理構造の把握ミス」なのか？

・時間配分ミス： 解く時間が足りず、最後に焦って失点したのか？

・設問誤読ミス： 設問の字数制限や要求（二つ選べなど）を見落としたのか？

この診断が曖昧だと、間違った対策（例：論理ミスなのに漢字練習をする）をしてしまい、貴重な時間を失います。

 

 

📈 模試の結果を「未来の指針」に変える３ステップ

 

模試の結果を未来の合格に繋げるため、次のステップで優先順位をつけましょう。

 

ステップ１：優先順位の決定と「国語」の重要性

 

すべての科目のミスを同時に直すことは不可能です。模試の結果から、次の優先順位で対策を立てることを推奨します。

１．致命的な失点： 設問誤読や計算ミスなど、「知識はあったのに、注意不足で落とした」問題を最優先で復習し、本番での再現を避ける。

２．全科目の土台： 国語の「論理的読解ミス」や「記述ミス」を改善する。国語力の向上は、他の科目の問題文読解力を底上げします。

３．弱点分野の知識補充： 苦手な分野（例：数学の図形、理科の電流など）に時間を割り振る。

 

 

ステップ２：具体的な行動指針を立てる

 

お子様と一緒に、模試の振り返りシートを作りましょう。

例：模試振り返りシート（国語）

・反省点: 接続詞「しかし」の後の筆者の主張を、見逃して記述を間違えた。（論理構造の把握ミス）

・今後一週間の行動指針: 過去問の論説文を解く際、すべての接続詞に必ずマルをつけ、文章の主張箇所をマーカーで強調する練習を3回行う。

 

 

ステップ３：保護者は「判定」ではなく「プロセス」を褒める

 

判定がE判定でも、「判定を真摯に受け止め、次のステップに向けて具体的に計画を立てた」というプロセスを高く評価してください。結果に感情を揺さぶられるのではなく、「健康診断を活用できたね」と、冷静かつ前向きな姿勢を促しましょう。

 

 

🤝 高崎国語塾 彩が提供する「国語力」の真価

 

高崎国語塾 彩（いろどり）は、単に読解テクニックを教えるだけでなく、模試の結果を成績向上に繋げる「自己分析力」と「論理的思考力」を養います。

国語で培う「正確な情報処理能力」は、GSCテストや北辰テストのどの科目にも通用する土台です。

「模試の復習の仕方が分からない」「国語の論理的なミスの原因が特定できない」とお悩みでしたら、ぜひ当塾の専門的な国語指導をご検討ください。模試の結果を未来の合格に繋げるための、具体的な指針と指導を提供します。

高崎市・前橋市の保護者の皆様へ

 

「国語はセンス」と諦めていませんか？

実は、前橋高校、前橋女子高校、高崎高校、高崎女子高校といった難関校を目指す生徒たちが最後に徹底するのは、特別な能力ではなく、「取るべき点を確実に取る」ための技術的な確認です。

高崎国語塾 彩（いろどり）が指導する、全学年の生徒に役立つ「国語でプラス５点」を生み出すための最終チェックリストを公開します。この技術は、中央中等、四ツ葉学園、東農大二中などの複雑な入試形式にも有効です。

 

💡 【全学年共通】国語の点数が伸びる生徒が必ずやっている３つの習慣

 

入試直前期の小6・中3だけでなく、中1・中2、小4・小5の段階からこの習慣を身につけておくことが、将来の飛躍につながります。

1. 「一文一義」の徹底: 長い文章や複雑な構造の文章も、「一文には一つの大切な情報しかない」と意識して読みます。この意識があると、難解な説明文でも主語と述語の関係を見失わず、正確な内容把握につながります。

 

2. 「なぜ？だから！」の構造把握: 文章を読む際に、常に**「これは前の文の理由（なぜ？）か、それとも結果（だから！）か」**を考える習慣をつけましょう。論理のつながり（接続詞）を意識するだけで、筆者の主張が浮き彫りになります。

 

3. 「問いの意図」の深掘り: 問題を解く際、「何が問われているか」だけでなく、「なぜ、この問いがこの場所にあるのか？」を考えること。特に指示語や表現技法を問う問題は、その周辺の重要文脈を理解しているかを試されています。

 

 

✅ 【受験直前】確実に『あと５点』もぎ取るための最終チェックリスト

 

小6・中3の受験生は、このチェックリストで本番の失点リスクを最小限に抑えましょう。

 

１．読み方・設問確認の鉄則（失点防止）

・設問要求の３重チェック (狙える点数：＋2点)

　　字数制限・解答の個数（二つ選べなど）・指定語句に必ずマルをつけ、見直し時にもう一度確認を徹底しましょう。

 

・指示語の具体化 (狙える点数：＋1点)

　「それ」「この」が指す範囲を曖昧にせず、文章内の具体的な言葉に置き換えて理解します。中央中等のような記述中心の入試で必須の技術です。

 

・傍線部の「型」分析 (狙える点数：＋1点)

　傍線部が①主張、②理由、③具体例のどれにあたるか把握し、問題の意図（理由を問うなら原因を探す）を読み解きましょう。

 

💡 彩からのアドバイス

慌てている時ほど、設問の要求（字数、個数、答え方）を見落としがちです。試験開始直後の「深呼吸」と「設問への線引き」をルーティンにしましょう。

 

 

 

２．記述・語彙対策の戦略（得点上乗せ）

・記述解答のねじれ解消 (狙える点数：＋1点)

　最後の仕上げで、主語と述語が対応しているか、**「〜から」「〜こと」**といった文末表現が設問と合っているかを確認します。

 

・最頻出漢字の集中確認 (狙える点数：＋1点)

　新しい単語帳には手を出さず、過去問で間違えた漢字100選を直前１週間で集中反復しましょう。

 

・古文単語の頻出リスト確認 (狙える点数：＋1点)

　古典（特に高校入試）は出題単語が限られます。**「いと」「おどろく」**など、頻出単語の意味の再確認を。四ツ葉学園の古文対策にも有効です。

 

・抜き出しの範囲確定 (狙える点数：＋1点)

　抜き出し問題で迷ったら、まず句読点の単位で範囲を絞り込み、設問のキーワードと一致する部分を丁寧に見つけ出しましょう。

 

💡 彩からのアドバイス 東農大二中の入試のように記述量が多い場合、上記の「記述解答のねじれ解消」は致命的な失点を防ぎます。

正確な日本語で答えを構成することが、部分点を確実にもぎ取る鍵です。

 

 

👨‍👩‍👧‍👦 保護者の皆様へ：中学・高校入学後を見据えて

 

この「確実に点を取る技術」は、単なる受験対策に留まりません。

前橋高校や高崎女子高校といった進学校に進学した後、大学入試共通テストで必要とされる「論理的な思考力」「正確な情報処理能力」の基礎となります。

入試直前の今だからこそ、お子様が国語の技術を習得し、自信を持って本番に臨めるよう、このチェックリストをぜひご活用ください。

高崎国語塾 彩は、高崎市・前橋市の生徒様の未来を「彩る」ための国語指導を提供し続けます。

高崎市・前橋市の保護者の皆様へ

 

お子様の国語の成績で、「なぜか点数が伸びない」「問題を解くのに時間がかかる」といったお悩みはありませんか？

その原因は、難しい語彙や複雑な言い回しにあるのではなく、「文章の設計図」を読み解くカギを見逃しているからかもしれません。

高崎国語塾 彩（いろどり）が指導の柱とする、国語専門塾ならではの強力な読解テクニック、それは「接続詞」と「指示語」の力を最大限に活用する読み方です。

 

 

🔑 接続詞・指示語の理解が、国語の偏差値を押し上げる理由

 

多くの生徒は、文章を「上から順番に」目で追っているだけです。しかし、国語の得意な生徒や、私たちプロの講師は、文章を単なる単語の羅列としてではなく、「構造物」として捉えています。

この構造を理解するための最も重要な標識が「接続詞」と「指示語」です。

 

 

1. 「標識」としての接続詞

 

接続詞は、単に前の文と後ろの文をつなぐだけの存在ではありません。それは、その後の文章が「どの方向に進むか」を示す道路標識の役割を果たしています。

この標識を見逃さず意識して読むだけで、次にどんな内容が来るかを予測でき、文章の流れを正確に把握できるようになります。

 

 

2. 「指さし」としての指示語

 

「これ」「それ」「あれ」「この考え」といった指示語は、必ず文章の中の特定の言葉や内容を指し示しています。

しかし、テストで間違える生徒の多くは、この指示語が「何を指しているか」を曖昧にしたまま読み進めてしまいます。指示語の指す内容を正確に把握することは、記述問題の答えの範囲を特定するうえで不可欠です。

 

 

 

💡 特に重要な接続詞：逆接の接続詞と「言い換え（つまりなど）」の強力な役割

 

すべての接続詞が大切ですが、特に問題作成者が重要視する接続詞を意識するだけで、読解の精度は劇的に向上します。

 

① 逆接の接続詞（「しかし」「だが」「ところが」）

 

逆説の接続詞は、直前の内容をガラッとひっくり返す「重要度の転換点」です。

・逆説の直前: 筆者が否定したい、あるいは一般論として紹介したい旧情報

・逆説の直後: 筆者が最も言いたいこと（主張）、新しい考え

入試問題で筆者の主張を問う問題は、ほぼ例外なくこの「逆接の直後」に答えの核があります。

 

 

② 言い換え・補足の接続詞（「つまり」「要するに」「すなわち」）

 

この接続詞は、逆接とは違う意味で「重要度が高い」サインです。

・「つまり」の前後: 同じ内容を違う言葉で表現している

筆者は難しい概念や複雑な内容を説明した後、必ずと言っていいほど「つまり」を使ってより分かりやすい言葉でまとめ直します。

お子様には、「つまりの後の文は、必ず線を引きなさい」と教えてあげてください。その文こそが、筆者の主張や重要テーマを凝縮したまとめの言葉だからです。

 

 

 

🎯 国語専門塾 彩が目指す読み方と、ご家庭での活かし方

 

高崎国語塾 彩は、単に問題を解くテクニックを教えるだけでなく、文章の論理構造を把握し、筆者の意図を深く理解する「本質的な国語力」の養成を目指しています。

 

1. 接続詞を見たら「立ち止まる」習慣

 

お子様が文章を読む際、ご家庭でも次のことを声かけしてみてください。

・接続詞の周りにマルをつけさせる

・「この『しかし』の後に、どんな内容が来ると思う？」と問いかける

・「この『つまり』は、前のどの文を言い換えているの？」と考えさせる

 

 

2. 「指示語＝指さし」のトレーニング

 

指示語が出てきたら、それが指す部分を文章の中から探し出して線でつなぐトレーニングを推奨します。これは、記述問題の「抜き出し」や「指定語句を含む記述」の精度を飛躍的に高めます。

 

 

 

✅ 接続詞を意識することが、成績アップへの最短ルート

 

お子様の国語力を真に伸ばすためには、「何となく」読む読解から脱却し、「論理的な構造を意識して読む」読解へと進化させることが不可欠です。

接続詞と指示語を味方につける読み方は、高崎国語塾 彩が長年の指導経験から磨き上げた、最も効果的で再現性の高いテクニックです。

群馬県内の入試問題や定期テストで求められる「正確な読解力」を身につけ、国語を得意科目に変えたい方は、ぜひ当塾の指導法をお試しください。